تقويم وسائل الاعلام من وجهة نظر الطلاب

بسم الله الرحمن الرحيم

جامعة وادي النيل

كلية العلوم الإسلامية والعربية

قسم دراسات الاتصال

 

 

 

 

تقويم وسائل الإعلام من وجهة نظر الطلاب

دراسة حالة طلاب جامعة وادي النيل

 

 

 

فبراير 2012م

 

 

د.مكي محمد مكي                                              د.عبد النبي عبد الله الطيب

باحث أول                                                                   باحث ثاني

 

 

 

 

 

 

 

مدخل

اهتم الباحثون منذ بداية ظهور الدراسات الإعلامية بتتبع أثر وسائل الإعلام على المتلقين ، وذلك لمعرفة الآثار السياسية والاجتماعية والاقتصادية ، وغير ذلك من الأثر الذي تحدثه وسائل الإعلام على جمهور المتلقين .

وبالنسبة للطلاب ؛ فقد اهتم الباحثون بشكل أساسي بتتبع الأثر التربوي والتعليمي الناتج من توظيف وسائل الإعلام  كبدائل أو مكمل للعملية التعليمية ، كما اهتموا أيضاً بدراسة الأثر السلوكي لوسائل الإعلام على الطلاب ؛ وارتباط ذلك بحالات العنف وما شابهه من سلوك اجتماعي غير مقبول ، ويقوم ذلك على فرضية أن التعرض لوسائل الإعلام التي تقدم مضامين عنيفة يمكن أن تقود الطلاب وهم في بدايات التكوين الفكري والنفسي لتقليد ما يشاهدونه مما يؤدي لانحرافهم.

وتتخذه هذه الدراسة مدخلاً مغايراً لما سبق من دراسات إذ أنها تسعى لتحديد مدى العلاقة الناشئة بين الطلاب في المرحلة الجامعية ووسائل الإعلام التقليدية ، صحافة ، إذاعة ، تلفزيون ؛ على اعتبار أن هذه الوسائل قد أضحت في تحد كبير من قبل الإنترنت الذي بدأ يجد اهتماماً كبيراً ، لذلك فإن التأكد من ثبات العلاقة بين الطلاب الجامعيين ووسائل الإعلام يصبح أمراً ضرورياً للمهتمين والمشتغلين بوسائل الإعلام .

أولاً : منهجية الدراسة

1- مشكلة الدراسة :

كانت نظريات الإعلام في بداياتها تركز على قوة وفاعلية وسائل الإعلام ، وأن الجمهور تجاه هذه الوسائل سلبياً ، وأنه يتلقى ما تقدمه وسائل الإعلام دون القدرة على تقويمه ومقاومته ، وانتشرت مسميات لنظريات تصف هذه الحالة بنظريات الطلقة السحرية والحقنة المخدرة . وقد يكون هذه الأمر صحيحاً عندما كانت وسائل الإعلام محدودة ؛ تتمثل في الإذاعة والصحافة ؛ إلا أنه وبدخول التلفزيون الساحة ، والتطور الكبير في عمليات نقل مضمون وسائل الإعلام ؛ باستخدام الأقمار الصناعية ؛ وتوظيف الألياف الضوئية في عمليات النقل ؛ وما تضيفه من سرعة ودقة ؛ تغيرت تلك المفاهيم السابقة ، وأصبح ينظر للجمهور كعنصر فاعل في عملية الاتصال ؛ يقوم باختيار الوسائل التي تلبي تطلعاته ، وتشبع حاجاته .

والجمهور في حالة هذه الدراسة ؛ هم طلاب الجامعات ؛ والذين يعتبرون شرائح فاعلة وذات حاجات متعددة ومتجددة ، فتأتي هذه الدراسة لتحديد علاقة الطلاب بوسائل الإعلام المختلفة . ويمكن صياغة المشكلة في التساؤل الرئيس التالي ؛ كيف يقوم الطلاب فاعلية وسائل الإعلام؟ وما هي أسباب تفضيلهم لوسيلة على الأخريات ؟

2- تساؤلات الدراسة :

تسعى هذه الدراسة للإجابة على التساؤلات التالية :

• هل يتابع الطلاب السودانيين وسائل الإعلام المختلفة ؟
• ما هي درجة متابعتهم لهذه الوسائل ؟
• ما هي أسباب هذه المتابعة ؟
• ما هي الإشباعات التي تقدمها وسائل الإعلام للطلاب ؟
• ما مدى تصديق الطلاب لما تقدمه وسائل الإعلام ؟
• ما هي أكثر الوسائل الإعلامية تفضيلاً بين الطلاب ؟

 

3- أهداف الدراسة :

من خلال مشكلة البحث وتساؤلاته فإن هذا البحث يهدف إلي الآتي :

• التعرف على العلاقة بين الطلاب السودانيين ووسائل الإعلام .
• قياس درجة تفضيل وسائل الإعلام بين الطلاب.
• تحديد مدى الرضا والقبول الذي تجده وسائل الإعلام بين الطلاب السودانيين .

4- أهمية الدراسة

تكمن أهمية هذا البحث في طبيعة المشكلة البحثية التي يناقشها البحث ؛ وتتمثل هذه الأهمية في التالي:

أ-إن علاقة الجمهور بوسائل الإعلام كانت دائماً محل جدل ودراسة وتزداد هذه الأهمية ؛ إذ عرفنا أن الجمهور هو الطلاب ، وهم عنصر من الجمهور ذي اهتمامات خاصة ، وحاجات متجددة ؛ ومن هنا تأتي أهمية الدراسة .

ب- نحن الآن نعيش في عصر سيطرة وسائل الإعلام ، أو ما يعرف بعصر الموجة الثالثة ؛ والتي تحاول أن تفرض نمطاً جديداً من الحياة ، أو ما يعرف بالعولمة ؛ والتي تثير العديد من المخاوف ، وتأتي هذه الدراسة لتحدد علاقة الطلاب بهذه الوسائل في ظل هذه الظروف .

5- مجتمع الدراسة :

يعرف مجتمع الدراسة بأنه المجتمع الأكبر أو مجموع المفردات التي يستهدف الباحث دراستها لتحقيق نتائج الدراسة (1) ؛ وبالتالي فإن مجتمع الدراسة يمثل دائماً شريحة كبيرة تخضع للدراسة ، ثم يتم تعميم نتائج الدراسة على كل مجتمع شبيه .

ومجتمع الدراسة في هذا البحث ؛ هم طلاب جامعة وادي النيل ؛ وهي جامعة حكومية أُنشئت في إطار قرارات ثورة التعليم العالي بموجب مرسوم جمهوري صادر في 14/6/ 1990م (2) ؛ ويبلغ عدد كلياتها في مرحلة البكلاريوس عن إعداد هذه الدراسة عشرة كليات مقسمة بين كليات نظرية وتطبيقية .

6- عينة الدراسة :

العينة عبارة عن عدد محدود من المفردات التي سوف يتم تعامل الباحث معها منهجياً ؛ ويشترط في هذا العدد أن يكون ممثلاً لمجتمع البحث في الخصائص والسمات التي يوصف من خلالها هذا المجتمع (3) .

ولتعدد كليات الجامعة وتنوعها ؛ فقد تم اختيار عينة الحصصية ، وذلك لأن العينة الحصصية؛ تتيح للباحث أن يختار عدداً من المفردات يمثل كل فئة دون الحاجة لحجم تمثيلها في المجتمع؛ بحيث تكون حصة كل فئة هي الرقم الذي حدده الباحث (4). وبلغ حجم العينة (  ) مفردة ؛ موزعة على أربع كليات بحيث مثلت الكليات الأدبية ( النظرية ) بكليتين ؛ والعلمية (التطبيقية ) بكليتين .

7- نوع الدراسة :

تقع هذه الدراسة في إطار الدراسات الوصفية ( وهي الدراسات التي تهتم بدراسة الحقائق المتصلة بالظواهر والأحداث أو الأوضاع القائمة عن طريق جمع معلومات وبيانات عنها وتحليلها وتفسيرها لاستخلاص دلالتها وإصدار تعميمات بشأنها (5) .

8-أدوات جمع البيانات :

اعتمد هذا البحث في جمع بياناته على استمارة استبيان كأسلوب لجمع البيانات يتفق وأهداف الدراسة وطبيعة الجمهور المبحوث ؛ وقد مر تصميم الاستمارة بالخطوات التالية :

• الخطوة الأولى : وفيها تم تحديد أهداف الدراسة وتساؤلها الرئيس ؛ ثم التساؤلات الفرعية المنبثقة عنه ، كما تم تحديد مجتمع الدراسة ونوعية المعلومات المطلوبة المتسقة مع تساؤلات الدراسة وأهدافها ؛ وذلك حتى يتم تصميم استمارة تلبي فعلاً مطلوبات البحث .
• الخطوة الثانية : تم في هذه المرحلة إعداد تصميم مبدئي للاستمارة مراعياً العوامل التي تم تحديدها في الخطوة الأولى ؛ حيث تم تقسيم الاستمارة إلي محاور حتى تسهل على المبحوث فهم المطلوب والانتقال في محور لآخر بسلاسة ؛ ثم مراجعة الأسئلة حتى يتم التأكد من وضوحها وشمولها تفادياً لأي أخطاء تنتج من سوء فهم السؤال ؛ وأخيراً إحكام الصياغة النهائية للاستمارة بعد التشاور بين الباحثين .

9-قياس الصدق :

تهتم البحوث الوصفية المسحية بمسالة الصدق ؛ وذلك لأن صدق الاستمارة ( يؤدي للوصول إلي البناء العاملي للسلوك أو الأداء على فقرات الاختبار أو المقياس المستخدم (6) ؛ وللتأكد من أن الاستمارة تقيس فعلاً المعلومات المطلوبة ؛ فقد تم عرض الاستمارة على أثنين من الأساتذة المختصين في مجال الإحصاء ومناهج البحث ؛ وقاما بمراجعتها وإبداء بعض الملاحظات حولها ، ومن ثم قام الباحثان بصياغة الاستمارة وبشكلها نهائي وفقاً لهذه الملاحظات .

10- قياس الثبات :

يشير الثبات إلي درجة الاستقرار أو الاتساق في الدرجات المتحققة على أداة القياس مع الزمن(7) .

وفي حالة هذا البحث فقد تم عرض البحث على مجموعة من مجتمع البحث الذين تم اختيارهم كعينة ، ثم طرحت نفس الاستمارة على المجموعة مرة أخرى ؛ وذلك للتأكد من اتساق الإجابات ، وقد حققت الاستمارة نسبة ثبات عالية بلغت 94.0% ؛ على ضوء مقياس ألفا.

ثانياً : أدبيات الدراسة

• الدراسات السابقة

تهدف هذه الخطوة للوقوف على نماذج من دراسات تناولت علاقة الطلاب مع وسائل الإعلام؛ وذلك لتحديد قواسم مشتركة بين هذه الدراسة وماسبقها من دراسات ، وتبيان أوجه الشبه والاختلاف بينها وبين ماسبق من دراسات .

الدراسة الأولى :

دراسة منى علي الحديدي ؛ بعنوان : دور التلفزيون الأردني في تشكيل منظمومة القيم لدى طلاب الجامعات الأردنية (8)

هدفت الدراسة إلي معرفة دور التلفزيون الأردني في تشكيل منظمومة القيم لدى طلبة الجامعة الأردنية .

وخلصت الدراسة إلي وجود دور إيجابي للتلفزيون الأردني في تشكيل منظمومة القيم لدى طلاب الجامعة الأردنية . وبلغت أعلى معدلات للمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لمجاميع القيم المشكلة لدى طلاب الجامعة الأردنية مرتبة كالتالي ؛ قيم العمل الجماعي ، القيم الجمالية ، القيم الاجتماعية ، القيم السياسية ، القيم النظرية ، القيم الدينية .

وبينت الدراسة أن منظمومة القيم المشكلة من خلال التلفزيون الأردني لدى الإناث أعلى منها عند الذكور ، وأبناء القرى من الطلبة أعلى عندهم من أبناء المدن ، وأرجع الباحث تدني القيم لدى أبناء المدن لانتشار عوامل أخرى مثل الإنترنت.

الدراسة الثانية :

دراسة مصطفى عبدالفتاح محمود ؛ عنوان الدراسة : أثرنشرات الأخبار وبرامج الأحداث الجارية في التلفزيون في تزويد المشاهدين بالمعلومات  والأفكار مع دراسة تطبيقية على المشاهدين في دولة قطر (9).

أجرى الباحث دراسة ميدانية اعتمدت على صحيفة استبيان كأداة لجمع المعلومات ، وتتكون صحيفة الاستبيان من أسئلة الحقائق ، أسئلة الرأي ، أسئلة الدوافع ، أسئلة معرفية . واختار الباحث عينة حصصية من سكان مدينة الدوحة وضواحيها .

وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج منها ؛ ارتفاع نسبة المشاهدة خلال فترة بث الأخبار  الرئيسة على البرنامج الأول ، رأي المبحوثون أن نشرات الأخبار مناسبة تماماً من حيث وقت البث ، والزمن المخصص للبث ، وافق 85% من عينة البحث أن النشرة شاملة لكل الأحداث المهمة . ورأي 84.5% من أفراد العينة أن متابعة نشرة الأخبار ساعد في زيادة وعيهم السياسي .

الدراسة الثالثة

دراسة هالة كمال نوفل ؛ عنوان الدراسة : دور برامج تبسيط العلوم والتكنولوجيا في الراديو والتلفزيون المصري في التثيقف العلمي للطلاب (10).

أجرت الباحثة دراسة تحليلية وأخرى استطلاعية من خلال منهج المسح ، واعتمدت الباحثة على عينة عشوائية منتظمة . أسفرت الدراسة عن عدد من النتائج منها؛ أهمية التعرف على استخدامات الطلبة الجامعيين لبرامج تبسيط العلوم والتكنولوجيا في التثقيف العلمي والتكنولوجي . كشفت الدراسة أن أكثر الاشباعات التي تم الاستفادة منها هو شعور الطلبة بزيادة معلوماتهم والثقة في إمكانية إنجاز بعض المشاريع العلمية ، ثم استخدام الأسلوب العلمي  في حل المشكلات .

الدراسة الرابعة

دراسة أميرة محمد إبراهيم النمر ؛ بعنوان : أثر التعرض للقنوات الفضائية على النسق القيمي للمراهقين من طلاب المرحلة الثانوية (11) .

هدفت الدراسة لتحديد علاقة المراهقين بالقنوات الفضائية ، ومعرفة أثر التعرض لى ضوء نظريات التعلم ولإعلام .

توصلت الدراسة للنتائج التالية : تزداد مشاهدة العلاقة بين كثافة مشاهدة المراهقين للقنوات القضائية وزيادة إدراكهم السلبي للقيم الأخلاقية ؛ وقيمة الحرية . وأوضحت الدراسة أن هناك علاقة ارتباطيه بين كثافة مشاهدة المراهقين للقنوات الفضائية ، وزيادة استعدادهم لتبني قيم الحرية والانتماء التي تروج لها هذه القنوات .

الدراسة الخامسة :

دراسة حنان عزت أحمد ؛ بعنوان : تأثير المسلسلات الأمريكية الاجتماعية على إدراك طلاب المدارس الثانوية للعلاقات الاجتماعية (12)

أجرت الباحثة دراسة ميدانية على عينة مكونة من (195) مفردة تم اختيارها عشوائياً ؛ شملت أولاد وبنات ؛ ممن يتابعون مسلسل الجريء والجميلات ، وكذلك تم أيضاً تحليل مضمون سبع حلقات منه.

وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج أهمها ؛ أن موضوعات الزواج والطلاق هي أكثر المضامين الاجتماعية التي اهتمت بها عينة البحث ، كشفت الدراسة أنه كلما زاد التعرض للمسلسلات الاجتماعية الأمريكية ؛ كلما كان إدراك المراهق للعلاقات الاجتماعية أقرب لتقليد المعالجة التلفزيونية .

الدراسة السادسة

دراسة بارعة حمزة شقير؛ بعنوان : دور التلفزيون اللبناني في ترتيب أولويات طلبة الجامعيين اللبنانية(13).

أجرت الباحثة دراسة مسحية مستخدمة منهج المسح ؛ وذلك بإجراءاستبيان على عينة من طلاب وطالبات الجامعة اللبنانية عن طريق العينة الحصصية ، وبلغ قوام العينة (250) مفردة.

وجاءت أهم نتائج الدراسة كالتالي: تحقق وسائل الإعلام في لبنان وظيفة ترتيب الأولويات في مجال الأخبار ، وعدم وجود فروق جوهرية بين الانتماء الديني للطلاب وترتيب أهمية الأخبار ، هناك علاقة بين ترتيب القضايا المحلية لدى الجمهور وترتيبها لدى وسائل الإعلام.

الدراسة السابعة

دراسة شيماء ذو الفقار حامد ؛ بعنوان :دور المادة الإخبارية في التلفزيون المصري في تشكيل اتجاهات طلاب الجامعة نحو أداء الحكومة (14) .

أجرى الباحث دراسة مسحية باستخدام المنهج المسحي على طلاب الجامعة ، وقد تم استخدام أسلوب العينة العشوائية متعددة المراحل (العنقودية) وقد بلغ حجم العينة (526) مفردة .

وتوصلت الدراسة لنتائج متعددة منها أن نسبة من يتعرضون للمادة الإخبارية مرتفعة نوعاً ما، وبلغت 59% ، كما وجد الباحث أن هناك اختلاف ذو دلالة إحصائية في متوسط حجم التعرض للمواد الإخبارية بين الذكور والإناث لصالح الذكور، ما أكدت الدراسة أنه لا توجد علاقة بين حجم التعرض للمواد الإخبارية والمستوى الاجتماعي والاقتصادي للمبحوث .

الدراسة الثامنة

دراسة جابر موسى بوجرك ؛ عنوان الدراسة : اتجاهات طلاب كلية الإعلام نحو قراءة الصحف الإلكترونية الفلسطينية (15).

هدفت هذه الدراسة إلي معرفة الاتجاهات السلبية والإيجابية نحو الصحف الفلسطينية المنشورة على شبكة الإنترنت ، ومعرفة مدى اقتناعهم بما تقدمه هذه الصحف ، وهل ما يعتبر ما تقدمه من معلومات كافياً لتشكيل الوعي السياسي لدى الطلاب ؟ ، وهل يكتفي الطالب بما طالعه من الصحف الإلكترونية دون الصحف الورقية ؟ .

وقد أثبتت الدراسة ارتفاع نسبة من يتابعون هذه الصحف ، وبلغت 75% من أفراد العينة ، وكذلك ارتفاع نسبة من يعتمدون عليها كمصدر رئيس للأخبار بنسبة 65% من أفراد العينة .

أوجه التشابه والاختلاف بين هذه الدراسة والدراسات السابقة

• تشابهت الدراسة مع الدراسات السابقة في الجمهور الذي خضع للدراسة ، كما أن الدراسات السابقة تتشابه مع هذه الدراسة في المنهج وأداة جمع البيانات ( الاستبيان) وتتشابه مع بعض الدراسات السابقة في طريقة اختيار عينة البحث .
• أما أبرز أوجه الاختلاف فإن كل الدراسات السابقة قد أخضعت العلاقة بين مجتمع الدراسة البشرى ( الطلاب) وتلك الوسائل كل على حدا ، لقياس الاشباعات المتحققة أو أسلوب الاستخدام ، بينما انفردت هذه الدراسة بقياس العلاقة بين الطلاب وتلك الوسائل مجتمعة ، مما يسهل المقارنة في قياس درجة الاشباعات المتحققة ، وأسباب

تفضيل وسيلة على أخرى .

2-النظريات التي تفسر علاقة الطلاب بوسائل الإعلام : ترتبط هذه الدراسة في تفسير الظاهرة ( العلاقة بين وسائل الإعلام والطلاب ) على نظريتي الاعتماد على وسائل الإعلام ، ونظرية الاستخدامات والاشباعات .

• نظرية لاعتماد على وسائل الإعلام Dependency Theory

ينبني الإطار الفكري لهذه النظرية على سعيها لتفسير لماذا يكون لوسائل الإتصال أحياناً تأثيرات مباشرة ،وأحياناً أخرى تكون تأثيراتها ضعيفة وغير مباشرة(16).وبهذا فإنه يمكننا أن نصف نظرية الاعتماد على وسائل الإعلام ؛بأنها نظرية تهتم بدراسة بيئة وسائل الإعلام ، وتنظر للمجتمع باعتباره تركيباً عضوياً ، وهي تبحث عن كيفية ارتباط الجمهور بالوسائل ، ومحاولة تفسير السلوك الناتج من هذا الارتباط .

ويعزي عمادالدين مكاوي علاقة الاعتماد على وسائل الإعلام على ركيزيتين أساستين هما(17):

أ-1- الأهداف : لكي يحقق الأفراد والجماعات أهدافهم الشخصية والاجتماعية ؛ فإن عليهم أن يعتمدوا على موارد يسيطر عليها أشخاص أو جماعات (وسائل الإعلام) والعكس الصحيح.

أ-2-المصادر:يسعى الأفراد والمنظمات إلي المصادر المختلفة التي تحقق أهدافهم ، وتعد وسائل الاتصال نظام معلومات يسعى إليه الأفراد والمنظمات من أجل بلوغ أهدافهم .

ويصف عماد مكاوي الجهد الذي تقوم به وسائل الإعلام ويجعلها مصدر ثقة واعتماد بالتالي (18)

أ-2-1- أنها تقوم بجمع المعلومات التي تشعر بأن المجتمع يحتاج لمعرفتها .

أ-2-2-تنسيق المعلومات : حيث تقوم وسائل الإعلام بعملية تنقيح وصياغة وتحرير للمعلومات وتقديمها في قالب جذاب .

أ-2-3-نشر المعلومات : وذلك بأن وسائل الإعلام توظف إمكاناتها التقنية للوصول لأكبر عدد من الجمهور مما يحقق لها نوع من الهيمنة .

وتحدد نظرية الاعتماد طبيعة العلاقة بين الفرد وسائل الاتصال ، فكلما اعتمد الفرد على هذه الوسائل لإشباع حاجاته المعرفية ، قامت الوسائل بدور مؤثر في حياة الفرد النفسية والاجتماعية .

ويحصر ملفن دوفلير العوامل التي تؤثر في عملية الاعتماد على وسائل الإعلام في التالي (19):

أ-طبيعة الجمهور المستهدف وأهدافه من الاعتماد.

ب-طبيعة المجتمع ومدى توافر مصادر المعلومات فيه .

ج-طبيعة تنوع وسائل الإعلام.

د-طبيعة الوقت أو الظروف الذي يمر به الفرد والمجتمع.

هـ-طبيعة المعلومات التي تقدمها وسائل الاتصال.

ويؤدي الاعتماد على وسائل الإعلام إلي حصول الفرد على المعلومات التي تفسر الوقائع من حوله ؛ وتساعده على تفهم الأزمات والتفاعل معها وأساليب مواجهتها ، كما يتمكن من اكتساب القيم والمعايير القائمة في المجتمع وتغيير أو تعديل أو اكتساب آراء واتجاهات خاصة بالمواقف المحيطة بالفرد.

• نظرية الاستخدامات والاشباعات Uses and Gratification Theory

قبل أن يضع إلياهو كاتز(عالم اتصال أمريكي ) لبنات نظريته المسماة بمدخل الاستخدامات والاشباعات ، سادت في العالم مفاهيم نظريات الانسياب المباشر لوسائل الإعلام ( نظرية الحقنة المخدرة والطلقة السحرية ) ،والتي صورت جمهور وسائل الإعلام كمتلقي سلبي ؛ لا يبدي مقاومة لما تبثه وسائل الإعلام ، أو مفاهيم انسياب الإعلام على مرحلتين ، والتي قسمت الجمهور لطبقتين ؛ طبقة فاعلة تسمى قادة الرأي ؛ وطبقة تابعة توصف بأنها متلقي للإعلام بطريق غير مباشر .

وقد أدى وضع إلياهو كاتز لنظريته تلك في العام 1959م لتحول الانتباه من الرسالة إلي الجمهور الذي يستقبل هذه الرسائل .

وتعد عملية استخدام الجمهور لوسائل الاتصال عملية معقدة ، وترجع لعدة عوامل منها ؛ خلفيات أفراد الجمهور الثقافية ، سياسات الوسيلة وتوجهاتها ، العوامل الشخصية (أسلوب الحياة ، السن ، الدخل ، مستوى التعليم ، النوع) ، ونوع الإشباع الذي يريد الشخص الحصول عليه من التعرض للوسيلة الاتصالية (20).

ويحسب لنظرية الاستخدامات والاشباعات ؛ أنها أدت لما يعرف الآن في مجال

نظريات الإعلام بمفهوم الجمهور النشط ؛ الذي حول دراسة علاقة الجمهور بالوسائل من الإجابة على السؤال ( ماذا ) إلي الإجابة على السؤال (لماذا ) وذلك للتعرف على أسباب تعرض الجمهور لوسائل الاتصال ، وهو ما يعرف بدوافع التعرض (مشاهدة –استماع –اطلاع) ، كما أنها تحاول التعرف على الاشباعات التي يحققها التعرض لوسائل الاتصال بالنسبة للجمهور (21).

ويقسم كامل فرج الحاجات والدوافع التي تؤدي بالجمهور لاستخدام وسائل الإعلام ؛ وبالتالي تحقيق الإشباعات كالتالي :

1-احتياجات معرفية : وتتمثل في الحصول على المعلومات عن طريق الموضوعات المختلفة للتعرف على البيئة المحيطة.

2-احتياجات عاطفية : وتتمثل في تحقيق المتعة ؛ واشباع الحاجات الجمالية والعاطفية.

3-تحقيق الاندماج الذاتي : وتتمثل في رغبة الفرد في تحقيق تطلعاته الشخصية.

4-الحاجة إلي التفاعل الاجتماعي : وتتمثل في تحسين علاقات الفرد مع أسرته وأصدقائه.

5-إزالة التوتر:وتتمثل في الهروب من المشاكل الشخصية والرغبة في اللهو والإمتاع.

ووفقاً لنظرية الاستخدامات والاشباعات فإن هذه الحاجات تنشأ نتيجة لما يعرف بالدوافعMotive ، والدوافع نوعان (22):

أ-دوافع منفعية :وتهدف للتعارف على الذات واكتساب المعرفة والمعلومات والخبرات ومراقبة البيئة ، وترتبط الدوافع المنفعية بالتعرض لنشرات الأخبار وبرامج المعلومات.

ب-دوافع طقوسية:وتهدف إلي إشباع رغبات الفرد في تمضية الوقت والاسترخاء والصداقة والهروب من المشاكل ،وترتبط الدوافع الطقوسية بالتعرض للمسلسلات الأفلام والبرامج الترفيهية.

جدول  (أ) يوضح متغير الجنس في عينة الدراسة

 

يلاحظ من الجدول (أ)  في متغير الجنس ؛ أن متغير الأنثى أتي في المرتبة الأولى بنسبة 54.0% ؛ وفي حين بلغت نسبة متغير الذكر 46.0% ؛ وهي نسبة متقاربة بين النوعين .

جدول (ب) يوضح متغير المستوى الدراسي

 

يتضح من الجدول (ب)  في متغير المستوى الدراسي ؛ أن متغير المستوى الثاني أتي في المرتبة الأولى بنسبة 44.0% ؛ ونال متغير المستوى الرابع المرتبة الثانية بنسبة بلغت  30.7% ؛ وفي المرتبة الأخيرة متغير المستوى الثالث بنسبة بلغت 26.3% . وهي نسب متقاربة بين عدد مفردات الدراسة في المتغيرات الثالث  .

 

 

جدول (ج) يوضح متغير التخصص في عينة الدراسة

يتبين من الجدول (ج)  في متغير التخصص ؛ أن متغير تخصص علمي أتي في المرتبة الأولى بنسبة 51.3% ؛ وفي حين بلغت نسبة متغير تخصص أدبي 48.7% ؛ وهي نسبة متقاربة مفردات عينة الدراسة .

جدول رقم (1) يوضح قراءة الصحف في عينة الدراسة

 

يكشف الجدول رقم (1)  أن نسبة مفردات العينة التي أجابت ( بنعم ) أنها تقرأ الصحف نالت المرتبة الأولى بنسبة كبيرة بلغت 89.3%  ؛ في حين بلغت نسبة الفئة التي أجابت (بلا)  10.7% .

جدول رقم (2) يوضح درجة قراءة الصحف في عينة الدراسة

 

يشير الجدول رقم (2)  أن فئة العينة التي تقرأ الصحف ( أحياناً ) نالت المرتبة الأولى بنسبة كبيرة بلغت 57.3%  ؛ تأتي في المرتبة الثانية بنسبة منخفضة بلغت 18.7% ؛ الفئة التي تقرأ الصحف ( بانتظام ) ؛ وفي المرتبة الأخيرة الفئة التي تقرأ الصحف (نادراً) بنسبة بلغت 13.3% . وهناك عوامل كثيرة وراء قراءة الصحف أحياناً ؛ منها الحالة الاقتصادية للطلاب ؛ ثم انتشار وسائل الثقافة الأخرى من إذاعة وتلفزيون وإنترنت ، وغيرها من الوسائل التي تشغل وقت الطلاب ؛ وعلى رأسها المناهج الدراسية .

 

جدول رقم (3) يوضح أسباب قراءة الصحف

يتضح من الجدول (3)  أن فئة القراء الذين يقرءون الصحف (لمتابعة الأخبار) نالت المرتبة الأولى بنسبة بلغت 47.3%  ؛ وفي المرتبة الثانية الفئة التي تقرأ الصحف( للتسلية وقضاء وقت الفراغ)  بنسبة بلغت 25.3% ؛ وفي المرتبة الثالثة الفئة التي تقرأ الصحف ( لمتابعة الإعلانات ) بنسبة بلغت 13.3% ؛ وفي المرتبة الأخيرة الفئة التي تقرأ الصحف لأنها ( تعودت على قراءتها ) بنسبة بلغت 3.3% .

جدول رقم (4) يوضح الاستماع للراديو في عينة الدراسة

يتبين من الجدول رقم (4)  أن نسبة مفردات العينة التي أجابت ( بنعم ) أنها تستمع للإذاعة  نالت المرتبة الأولى بنسبة كبيرة بلغت 79.3%  ؛ في حين بلغت نسبة الفئة التي أجابت (بلا)  20.7% .

 

 

جدول رقم (5) يوضح درجة الاستماع للإذاعة من العينة

يشير الجدول رقم (5)  أن فئة العينة التي تستمع للإذاعة ( أحياناً ) نالت المرتبة الأولى بنسبة كبيرة بلغت 43.3%  ؛ تأتي في المرتبة الثانية بنسبة منخفضة بلغت 24.7% ؛ الفئة التي تستمع للإذاعة ( بانتظام ) ؛ وفي المرتبة الأخيرة الفئة التي تستمع للإذاعة  (نادراً) بنسبة بلغت 11.3%. وهناك عوامل كثيرة وراء الاستماع للإذاعة أحياناً ؛ منها الظروف الاقتصادية للطلاب؛ ثم انتشار وسائل الثقافة الأخرى من صحف وتلفزيون وإنترنت ، وغيرها من الوسائل التي تشغل وقت الطلاب ؛ وعلى رأسها المناهج الدراسية .

 

جدول رقم (6) يوضح أسباب الاستماع للإذاعة

 

يلاحظ من الجدول (6)  أن فئة  الذين يستمعون للإذاعة (لسماع القرآن الكريم )  نالت المرتبة الأولى بنسبة بلغت 27.3%  ؛ وفي المرتبة الثانية الفئة التي تستمع للإذاعة ( لمتابعة الأخبار)  بنسبة بلغت 21.3% ؛ وفي المرتبة الثالثة لفئة التي تستمع للإذاعة ( لسماع الأغاني والموسيقي ) بنسبة بلغت 14.7% ؛ وفي المرتبة الرابعة  الفئة التي تستمع للإذاعة لأنها ( تقدم برامج جيدة ) بنسبة بلغت 13.3% ، وفي المرتبة الأخيرة الفئتين اللتين  يستمعن للإذاعة ؛ ذلك (لتعود عليها ) أو (للتسلية وقضاء وقت الفراغ ) بنسبة 1.3% .

جدول رقم (7) يوضح مشاهدة التلفزيون عند العينة

يتبين من الجدول رقم (4)  أن نسبة مفردات العينة التي أجابت ( بنعم ) أنها تشاهد التلفزيون  نالت المرتبة الأولى بنسبة كبيرة بلغت 96.7%  ؛ في حين بلغت نسبة الفئة التي أجابت (بلا)  3.3% . وهذا يشير إلي الخصائص التي يتميز بها التلفزيون في جذب المشاهدين ؛ وجود الصوت والصورة ، ثانية إلي توفره في أغلب المنازل .

 

جدول رقم (8) يوضح درجة مشاهدة التلفزيون

يشير الجدول رقم (8)  أن فئة العينة التي تشاهد التلفزيون ( بانتظام ) نالت المرتبة الأولى بنسبة كبيرة بلغت 66.7%  ؛ تأتي في المرتبة الثانية بنسبة منخفضة بلغت 28.7% ؛ الفئة التي تستمع للإذاعة ( أحياناً) ؛ وفي المرتبة الأخيرة الفئة التي تستمع للإذاعة  (نادراً) بنسبة بلغت 1.3%. وهناك عوامل كثيرة وراء مشاهدة التلفزيون( بانتظام )؛ منها وجود الصوت والصورة ؛ ثم انتشار التلفزيون  في كافة المنازل .

 

 

جدول رقم (9) أسباب مشاهدة التلفزيون

 

يلاحظ من الجدول (6)  أن فئة  الذين يشاهدون التلفزيون؛ لأنه (بيقدم برامج جيدة )  نالت المرتبة الأولى بنسبة بلغت 28.7%  ؛ وفي المرتبة الثانية- بفارق بسيط-  الفئة التي تشاهد التلفزيون ( لمتابعة الأخبار)  بنسبة بلغت 28.0% ؛ وفي المرتبة الثالثة لفئة التي تشاهد التلفزيون ( للتسلية وقضاء وقت الفراغ) بنسبة بلغت 16.7% ؛ وفي المرتبة الرابعة  الفئة التي تشاهد التلفزيون ( لمتابعة الأفلام والمسلسلات ) بنسبة بلغت 15.3% ، وفي المرتبة الأخيرة الفئة التي تشاهد التلفزيون ؛ لأنها (تعودت عليه )  بنسبة 8.0% .

 

جدول رقم (10) يوضح مفردات العينة التي تستخدم الإنترنت

يتبين من الجدول رقم (10)  أن نسبة مفردات العينة التي أجابت ( بنعم ) أنها تستخدم الإنترنت نالت المرتبة الأولى بنسبة كبيرة بلغت 82.7%  ؛ في حين بلغت نسبة الفئة التي أجابت (بلا)  17.3% . وهذا يشير إلي الخصائص التي يتميز بها الإنترنت في جذب المتصفحين ؛ كل الخصائص التي تتمتع بها وسائل الإعلام الأخرى ؛ من صحف وإذاعة وتلفزيون.

 

جدول رقم (11) يوضح درجة استخدام الإنترنت لدى عينة الدراسة

يشير الجدول رقم (11)  أن فئة العينة التي تستخدم الإنترنت ( أحياناً ) نالت المرتبة الأولى بنسبة  بلغت 38.0%  ؛ تأتي في المرتبة الثانية بنسبة  بلغت 32.7% ؛ الفئة التي تستخدم الإنترنت  (بانتظام ) ؛ وفي المرتبة الأخيرة الفئة التي تستخدم الإنترنت  (نادراً) بنسبة بلغت 12.0%. وهناك عوامل كثيرة وراء استخدام الإنترنت ؛ منها حداثة استخدام الإنترنت؛ ثم انتشار وسائل الثقافة الأخرى من صحف وتلفزيون وإنترنت ، وغيرها من الوسائل التي تشغل وقت الطلاب ؛ وعلى رأسها المناهج الدراسية .

جدول رقم(12)أسباب استخدام الإنترنت لدى عينة الدراسة

 

يلاحظ من الجدول (12)  أن فئة  الذين يستخدمون الإنترنت ؛( لمتابعة الأخبار والمحادثة والبريد الإلكتروني والتسلية وقضاء وقت الفراغ ) ؛ نالت المرتبة الأولى بنسبة بلغت 40.7%  ؛ وفي المرتبة الثانية الفئة التي تستخدم الإنترنت ( لمتابعة الأخبار)  بنسبة بلغت 15.3% ؛ وفي المرتبة الثالثة الفئة التي تستخدم الإنترنت ( للتسلية وقضاء وقت الفراغ) بنسبة بلغت 12.0% ؛ وفي المرتبة الرابعة  الفئة التي تستخدم الإنترنت ( البريد الإلكتروني ) بنسبة بلغت 9.3% ، وفي المرتبة الأخيرة الفئة التي تستخدم الإنترنت ؛من أجل (المحادثة )  بنسبة 5.3% .

جدول رقم (13) يوضح أكثر وسائل الإعلام استخداماً لدي العينة

 

يتضح من الجدول (13) أعلاه ؛  أن أكثر وسائل الإعلام استخداماً لدي العينة (التلفزيون) بنسبة بلغت 60.7% ، وفي المرتبة الثانية (الصحف) بنسبة بلغت 20.0% ، وفي المرتبة الثالثة (الإنترنت) بنسبة بلغت 10.7% ، وفي المرتبة الأخيرة (الإذاعة) بنسبة بلغت 8.7% .

جدول رقم(14)يوضح أسباب تفضيل الوسيلة الإعلامية لدي العينة

يتبين من الجدول (14) أعلاه ؛  أن مفردات العينة يرجع تفضيلها للوسيلة الإعلامية ؛لأنها (مرئية ومسموعة ) في المرتبة الأولى بنسبة بلغت 57.3% ، وفي المرتبة الثانية يأتي تفضيلها للوسيلة ؛ لأنها ( متاحة ) بنسبة بلغت 24.7% ، وفي المرتبة الثالثة ترجع أسباب التفضيل (يمكن الرجوع إليها ) بنسبة بلغت 10.0% ، وفي المرتبة الرابعة يعود سبب التفضيل ؛ لأنها (مسلية وجذابة ) بنسبة بلغت 4.7% ، وفي المرتبة الأخيرة ؛ لأنها ( رخيصة السعر ) بنسبة بلغت 3.3% .

 

 

جدول رقم (15) يوضح مصدر المعلومات لدى عينة الدراسة

 

يتضح من الجدول (15) أعلاه ؛  أن أكثر وسائل الإعلام تعتمد عليها مفردات العينة كمصدر للمعلومات؛ (الإنترنت) بنسبة بلغت 38.7% ، وفي المرتبة الثانية (التلفزيون) بنسبة بلغت 37.3% ، وفي المرتبة الثالثة (الصحف) بنسبة بلغت 18.7% ، وفي المرتبة الأخيرة (الإذاعة) بنسبة بلغت 5.3% .

جدول رقم (16) يوضح تفضيل أسباب تفضيل الوسيلة كمصدر معلومات

 

يلاحظ من الجدول رقم(16) أعلاه ؛  أن مفردات العينة يرجع تفضيلها للوسيلة الإعلامية كمصدر للمعلومات ؛لأنها (تنوع الموضوعات والآراء ووجهات النظر المقدمة  ) في المرتبة الأولى بنسبة بلغت 37.3% ، وفي المرتبة الثانية يأتي تفضيلها كمصدر معلومات ؛ لأنها ( تنقل المعلومات بصورة مرئية ) بنسبة بلغت 22.7% ، وفي المرتبة الثالثة ترجع أسباب التفضيل (وسيلة متاحة) بنسبة بلغت 14.7% ، وفي المرتبة الرابعة يعود سبب التفضيل ؛  (لسرعة نقل الأخبار والأحداث) بنسبة بلغت 14.0% ، وفي المرتبة الأخيرة ؛ لأنها ( أكثر مصداقية ) بنسبة بلغت 11.3% .

 

جدول رقم(17) يوضح أكثر الوسيلة صدقاً لدي العينة

 

يتضح من الجدول رقم (17) أعلاه ؛  أن أكثر وسائل الإعلام صدقاً لدى مفردات العينة ؛ (التلفزيون) بنسبة بلغت 41.3% ، وفي المرتبة الثانية (الإنترنت) بنسبة بلغت 30.7% ، وفي المرتبة الثالثة (الصحف) بنسبة بلغت 12.7% ، وفي المرتبة الرابعة (لا توجد) بنسبة بلغت 8.7% ، وفي المرتبة الأخيرة ( الإذاعة) 6.7%.

جدول رقم (18) يوضح أسباب صدقية الوسيلة لدى العينة

 

يلاحظ من الجدول رقم(18) أعلاه ؛  أن مفردات العينة يرجع أسباب صدقية الوسيلة لدى العينة  ؛لأنها (تعرض أخبار وأحداث واقعية  ) في المرتبة الأولى بنسبة بلغت 42.0% ، وفي المرتبة الثانية  ؛ لأنها (أكثر مصداقية  ) بنسبة بلغت 30.0% ، وفي المرتبة الثالثة ترجع أسباب تفضيل الصدقية (لزيادة مساحة الحرية) بنسبة بلغت 19.3% .

 

 

 

أهم النتائج

1-كشفت الدراسة أن الطلاب يفضلون التلفزيون ثم الصحف ثم الإنترنت وأخيراً الإذاعة .

2- يرجع الطلاب أسباب تفضيلهم للتلفزيون في المرتبة الأولى ؛ لأنه وسيلة مسموعة ومرئية .

3-أوضحت الدراسة أن الطلاب يقرءون الصحف ويستمعون للإذاعة ويتصفحون الإنترنت أحياناً ؛ في حين أنهم يشاهدون التلفزيون بانتظام .

4-يشكل التلفزيون أكثر وسيلة إعلامية صدقية لدى الطلاب ؛يليه الإنترنت ثم الصحف .

5- يرجع الطلاب أسباب أن التلفزيون أكثر وسيلة صدقية لديهم لتنوع أخباره ونقل الأحداث الواقعية.

6- أكدت الدراسة أن الطلاب يعتمدون على الإنترنت كمصدر للمعلومات في المرتبة الأولى .

7- يرجع الطلاب أسباب اعتمادهم على الإنترنت كمصدر للمعلومات لتنوع الموضوعات والآراء ووجهات النظر المقدمة .

8-تبين من الدراسة أن الطلاب يقرءون الصحف لمتابعة الأخبار أولاً ؛ ثم التسلية وقضاء وقت الفراغ في المرتبة الثانية.

9-كشفت الدراسة أن الطلاب يستمعون للإذاعة في المرتبة الأولى للسماع لقراءة القرآن الكريم ، وثانياً لمتابعة الأخبار .

10-أكدت الدراسة أن الطلاب يشاهدون التلفزيون ؛ لأنه يقدم برامج جيدة ؛ ثم متابعة الأخبار ثانياً .

11-أظهرت الدراسة أن الطلاب يستخدمون الإنترنت لمتابعة الأخبار والمحادثة والبريد الإلكتروني والتسلية وقضاء وقت الفراغ.

أهم التوصيات

1-ضرورة الاهتمام بالإنترنت كوسيلة اتصالية حديثة ؛وجعله وسيلة متاحة للجميع ؛ لتميزها بالسرعة في تغطية الأحداث ؛ وتنوع الموضوعات والآراء ووجهات النظر ؛ والقدرة على تجاوز الحدود ومخاطبة الجماهير في الداخل والخارج ؛ وتوفر خصائص للإنترنت لا تتوفر للوسائل الإعلامية الأخرى .

2-الاهتمام بوسائل الإعلام الرسمية – التلفزيون والإذاعة –والعمل على تطويرها في مجالي التحرير والإخراج ؛ ومن ثم تحريرها من قيود البيروقراطية والروتين وسوء التخطيط والإدارة وتزويدها بالخبرات البشرية اللازمة ؛ حتى تكون مصدراً أسياسياً للمعلومات بالداخل والخارج.

3-ضرورة الاهتمام والرعاية لتطلعات الطلاب والسعي إلي إشباع رغباتهم وحاجاتهم الثقافية والمعرفية والمعلوماتية التي تجعلهم في مأمن من دواعي الاستلاب والتغريب .

 

مراجع الدراسة

1-محمد عبد الحميد-البحث العلمي في الدراسات العلمية- ط1( القاهرة ، عالم الكتب ، 2000م) ص130.

2- جامعة وادي النيل –دليل الجامعة –( دمشق ، دار الأنوار ، 2005م ) ص10.

3-محمد وليد البطش وفريد كامل أبوزينة –مناهج البحث العلمي –تصميم البحث الإحصائي –( عمان –دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة ، 2007م )ص96.

4-أوما سيكران –طرق البحث في الإدارة-مدخل لبناء المهارات البحثية-تعريب إسماعيل علي بسيوني-( الرياض، دار المريخ، 2006م )ص389.

5-السيد أحمد المصطفى عمر –مناهج بحوث الاتصال – ( الشارقة ، منشورات جامعة الشارقة ، بدون تاريخ ) ص23.

6-أوما سيكران مرجع سابق ص283.

7-المرجع نفسه ص291.

8-منى الحديدي وآخرون- القضايا العربية ومتغيرات العصر- ط1( القاهرة ،الدار المصرية  اللبنانية ،2005م) ص127.

9-مصطفى عبد الفتاح محمود –أثر نشرات الأخبار وبرامج الأحداث الجارية في التلفزيون في تزويد المشاهدين بالمعلومات والأفكار –دراسة تطبيقية على المشاهدين في دولة قطر –رسالة دكتوراه-جامعة القاهرة-قسم الإذاعة والتلفزيون-كلية الإعلام-1987م- غير منشورة.

10-هالة كمال نوفل-دور برامج تبسيط العلوم والتكنولوجيا في الراديو والتلفزيون المصري في التثقيف العلمي للطلاب- رسالة دكتوراه- جامعة القاهرة-قسم الإذاعة والتلفزيون-كلية الإعلام-1998م- غير منشورة.

11-أميرة محمد إبراهيم النمر –أثر التعرض للقنوات الفضائية على النسق القيمي للمراهقين من طلاب المرحلة الثانوية –رسالة دكتوراه-جامعة القاهرة-قسم الإذاعة والتلفزيون-كلية الإعلام-2004م –غير منشورة.

12-حنان عزت أحمد-تأثير المسلسلات الأمريكية الاجتماعية على إدراك طلاب المدارس الثانوية للعلاقات الاجتماعية –رسالة ماجستير-جامعة القاهرة- قسم الإذاعة –كلية الإعلام-1995م-غير منشورة.

13-بارعة حمزة شقير-دور التلفزيون اللبناني في ترتيب أولويات طلبة الجامعة اللبنانية –رسالة ماجستير-جامعة القاهرة –قسم الإذاعة –كلية الإعلام -1995م –غير منشورة.

14- شيماء ذو الفقار حامد-دور المادة الإخبارية في التلفزيون المصري في تشكيل اتجاهات طلاب الجامعة نحو أداء الحكومة – رسالة ماجستير – جامعة القاهرة –قسم الإذاعة والتلفزيون – كلية الإعلام -2000م – رسالة غير منشورة.

15-جابر موسى بوجرك –اتجاهات طلاب كلية الإعلام نحو قراءة الصحف الإلكترونية الفسطينية –دراسة لاستكمال درجة الماجستير –جامعة الاقصى –كلية الإعلام -2007م-غير منشورة.

16-محمد الحديدي –نظريات الإعلام واتجاهات حديثة في دراسة جمهور الرأي العام –ط1(دمياط- مكتبة نانسي دمياط-2006م ) ص17.

17-عماد الدين مكاوي السيد –الاتصال ونظرياته المعاصرة –ط1( القاهرة ، الدار المصرية اللبنانية ، 1998م ) ص75.

18-محمد عبدالحميد-الإعلام واتجاهات التأثير-ط1( القاهرة ، عالم الكتب ، 1997م) ص160.

19-نهى العبد-أطفالنا والقنوات الفضائية –ط1( القاهرة ، دار الفكر العربي ،2005م) ص17.

20- فرج كامل – بحوث الإعلام والرأي العام –ط1( القاهرة ، دار النشر للجامعات، 2005م) ص88.

21-عماد مكاوي وآخرون-نظريات الإعلام –ط1( القاهرة ، مركز جامعة القاهرة للتعليم المفتوح ، 2000م ) ص248.

دور الصحافة في تشكيل الاتجاهات السياسية للطلاب

بسم الله الرحمن الرحيم

 

دور الصحافة في تشكيل الاتجاهات السياسية للطلاب

 

 

دراسة حالةلطلاب جامعة وادي النيل بالسودان

مايو 2010م

 

 

 

إعداد :

د/ عبد النبي عبد الله الطيب

 

استاذ مشارك بقسم دراسات الاتصال

بكلية العلوم الاسلامية والعربية

جامعة وادي النيل

 

 

 

 

مقدمة :

تتميز الحركة السياسية وسط الطلاب السودانيين بالنشاط والحيوية ، ويعتبر الانخراط في النشاط السياسي احد العلامات البارزة التي تميز الطالب السوداني ، فمنذ بدايات التحاق الطالب الجامعي السوداني بأحد مؤسسات التعليم العالي السودانية ، يبدأ سريعاً بالبحث عن حزب سياسي يلبي حاجاته المعرفية ويمثل حالة من حالات الاندماج في الوسط الجامعي ، ويكون ذلك بالانتماء ومباشرة لحزب سياسي ، أو بالتأييد فقط دون الدخول في اطر التنظيمية الحزبية .

وقد كان أول مؤشرات الاهتمام السياسي الفاعل للطلاب في الحركة السياسية إن سجل التاريخ السياسي الحديث للطلاب أدوارا سياسية بارزة من لدن حركة إضراب طلاب كلية غوردون التذكارية في مطلع القرن الماضي ، إلى المشاركات الفاعلة للطلاب في مقاومة الاستعمار الانجليزي عبر مؤتمر الخريجين ، ثم  مساهمتهم الفاعلة في ثورة أكتوبر 1964م وثورة شعبان 1975م ، وثورة ابريل 1985م ، ثم مشاركتكم الفاعلة الداعمة لصفوف الجيش السوداني ضد حركة التمرد في جنوب السودان طوال الفترة من 1990م وحتى توقيع اتفاق السلام في 2005م .

وتولى الأحزاب السياسية السودانية اهتماماً خاصاً بالحركة الطلابية وتهتم أكثر بأساليب نوعيتها وتشكيل آراء السياسية ، وتلعب وسائل الإعلام الحزبية خصوصاً الصحافة دوراً مقدراً في تشكيل الوعي السياسي للطلاب ، وتجئ هذه الدراسة في هذا الإطار بحثاً واستقصاءاً في الاتجاهات السياسية للطلاب السودانيين .

مشكلة الدراسة :

جاء اختيار هذه المشكلة تحديداً من خلال ملاحظة الباحث واهتمامه برصد النشاط غير الصفي للطلاب والمتمثل في أنشطتهم الثقافية والاجتماعية ، وذلك لأن الباحث كان ناشطاً سياسياً وثقافياً واجتماعياً في فترة دراسته الجامعية *. وكذلك كان الاختيار بسبب تدريس الباحث للطلاب لبعض المواد الدراسية المتعلقة بنظريات الإعلام وتأثير وسائل الإعلام ، لذلك فقد اهتم الباحث دائماً بالتقصي عن العوامل التي تساهم في تشكيل الوعي السياسي للطلاب وتتمثل مشكلة الدراسة في معرفة الدور الذي ينبغي أن تقوم به الصحافة باعتبارها أكثر وسائل الإعلام التي تهتم بالجوانب السياسية من خلال موادها المقدمة في فشل أخبار أو تحليلات وتفسيرات للأحداث أو من خلال التحقيقات والحوادث الصحافية ، مما يعطي فرصة اكبر للمتلقي في استيعاب المحتوى ومناقشته مع آخرين مما يعد خطوة مهمة في تشكيل وعي الطالب السياسي .

ويمكن صياغة مشكلة الدراسة في التساؤل التالي (ما هو الدور الذي تلعبه الصحافة في توعية الشباب الجامعي بالقضايا السياسية والطريقة التي تعرض بها المواد مما يجعلها مقبولة لدي المتلقي وبالتالي تؤثر فيه وتكون قناعاته السياسية)

أهداف الدراسة :

تهدف هذه الدراسة للتالي :-

1. معرفة الأدوار التي تلعبها الصحافة في تشكيل الوعي السياسي للطلاب .
2. تحديد السلبيات والايجابيات في تغطية الصحافة للمشكلات السياسية وبالتالي تحديد دورها في تشكيل الوعي السياسي للطلاب .
3. الوقوف على الكيفية التي يطالع بها الطلاب بالصحف .
4. تحديد مدى اقتناع الطلاب بما تقدمه الصحافة من معلومات

تساؤلات الدراسية :

تسعى هذه الدراسة في الإجابة على التساؤلات التالية :-

1. ما ملامح الدور الذي تقوم به الصحافة في تشكيل الوعي السياسي للطلاب ؟
2. ما هي الجوانب الايجابية للدور الذي تقوم به الصحافة تجاه الطلاب ؟
3. ما هي جوانب القصور التي تشوب هذا الدور؟
4. كيف يمكن تجاوز هذا القصور؟
5. ما هو مستوى قراءة الطالب السوداني للصحف ؟
6. ما هي جوانب اهتمامات للطلاب لما تتناوله الصحف ؟
7. ما هي الطرق التي يتحصل الطلاب من خلالها على الصحف ؟

الدراسات السابقة :

1. التعرض للقنوات الفضائية الأجنبية وعلاقتها بالهوية الثقافية لدي الشباب الجامعي (1) .

هدفت هذه الدراسة لتحديد حجم عينة الطلاب الذين يشاهدون القنوات الفضائية ، وتأثير هذه المشاهدة على مستواهم التعليمي وقناعاتهم السياسية والثقافية والاجتماعية .

2. العلاقة بين التعرض للصحافة المصرية والوعي بقضية الإرهاب الدولي لدي شباب الجامعات (2)

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة التعرض عند طلاب الجامعات المصرية للصحف وتأثير هذا التعرض على علاقتهم بقضايا الإرهاب .

3. اتجاهات كلية الإعلام نحو قراءة الصحف الالكترونية الفلسطينية دراسة ميدانية على عينة من طلبة الإعلام في جامعتي الأقصى والأزهر.

هدفت هذه الدراسة على الوقوف على معرفة الاتجاهات السلبية والايجابية نحو الصحف الفلسطينية المنشورة على شبكة الانترنت ومعرفة مدى اقتناعهم بما تقدمه هذه الصحف ، وهل يعتبر ما تقدمه من معلومات كافياً لتشكيل الوعي السياسي لدي الطلاب في الجامعتين ، وهل يكتفي الطلاب بمطالبة الصحف الالكترونية دون الصحف الورقية .(3)

4. دور الصحافة المحلية الليبية في التوعية بقضايا التنمية البشرية

دراسة مسحية للمضمون والجمهور والقائم بالاتصال (5)

قامت هذه الدراسة بتصوير وتحليل وتوصيف معالجة الصحف المحلية الليبية وتحديد دورها في تشكيل الوعي بقضايا التنمية البشرية ومعرفة قدرة الصحافة الليبية في تقديم ما يفيد الجمهور ورفع مستوى وعيه بهذه القضايا .

5. الصحافة المحلية والتنشئة السياسية في ليبيا (1)

هدفت هذه الدراسة للتعرف على المادة السياسية التي تقدمها الصحافة المحلية الليبية ومدى استيعاب الجمهور لهذه المادة بشكل عام ، كما تهدف الدراسة لمعرفة اتجاهات وميول الجمهور ومدى إبداء ملاحظاته حول المادة السياسية التي تقدمها هذه الصحف .

ويلاحظ على الدراسات السابقة أنها جميعاً قد هدفت لبلورة موقفين الأول مدللا إسهام وسائل الإعلام في تشكيل الوعي السياسي للجمهور عامة وجمهور الطلاب أو الشباب خاصة أما الموقف الثاني فقد هدف لمعرفة ميول واتجاهات الجمهور من هذه الوسائل ومعلوم أن درجة الميول والاتجاهات سلباً أو إيجابا تعزز بشكل كبير عملية تكوين القناعات السياسية .

وقد ساعدت الدراسات التي تم الوقوف عليها واستعراضها الباحث في تحديد وصياغة مشكلة البحث ، كما ساهمت أيضا في تسهيل عملية إعداد استمارة الاستبيان التي اعتمد عليها الباحث في جمع بياناته .

نوع الدراسة :

تقع هذه الدراسة ضمن إطار الدراسات الوصفية والتي تحاول ان تصور أو توثق والوقائع والحقائق والاتجاهات الجارية (2).وذلك للتعرف على خصائص القراء وغير القراء ودوافع القراءة وأسباب الفروق عن القراءة .

منهج الدراسة :

اعتمدت هذه الدراسة منهج المسح على اعتبار أنه المنهج الأنسب للدراسات الوصفية بصفة عامة ، وتلك التي تستهدف وصف خصائص القراء للصحف وسلوكهم الاتصالي نحو الصحف بصفة خاصة (3).

وقد استفاد من هذا المنهج في تحديد نوع العينة وحجمها ومفردتها ، كما استفاد منه في صياغة أسئلة صحيفة الاستبيان واستكمال هيكل الصحيفة واختيار صدق الأداة منهجياً ، كما استفاد منه الباحث في عملية تصنيف وتبويب البيانات وصولاً للنتائج .

مجالات الدراسة :-

1. المجال المكاني : جامعة وادي النيل وهي جامعة حكومية سودانية تم إنشاؤها في عام 1990م ضمن ما يعرف في السودان بثورة التعليم العالي والتي هدفت للتوسع في فتح الجامعات وذلك لخلق كوادر قادرة على قيادة عمليات التنمية ، وتضم الجامعة تسع كليات ما بين كليات تطبيقية وأخرى للدراسات الإنسانية .
2. المجال البشري : طلاب كلية العلوم الإسلامية والعربية وهي تضم 4 أقسام هي : الإعلام دراسات الاتصال (الاقتصاد الإسلامي أصول الدين واللغة العربية وتقع الكلية في مدينة بربر التاريخية .
3. المجال الزماني : أجريت الدراسة في شهر ابريل 2010م

عينة الدراسة :-

عينة الدراسة هي العينة العشوائية المنتظمة حين حصل الباحث على قوائم بأسماء الطلاب والطالبات المسجلين للعام الدراسي 2010م بجميع أقسام الكلية ، وتم اختيار المفردة الأولى عشوائياً وكانت الرقم (5) وتم تحديد المدى بـ(10) وعليه تم اختيار أفراد العينة وبلغ عددهم(218) طالباً وطالبة يمثلون 10% من أعداد الطلاب المسجلين لهذا العام . وقد تم شرح طريقة ملء استمارة الاستبيان للطلاب في المستوى الأول والثاني وذلك لتقليل فرص الأخطاء أما الطلاب في المستوى الثالث والرابع فقد مروا بتجارب مماثلة لملء استمارات استبيان لذلك لم يكونوا في حاجة لمثل هذا التدريب .

استمارة الاستقصاء :

تم اختيار هذا الأسلوب لأن الاستقصاء حسبما يصف الدكتور محمد عبد الحميد ، بأنه يأخذ الصدارة بين أساليب جمع البيانات في بحوث الصحافة نظراً لما يتم عبه من خصائص تميزه عن غيره من الأساليب ، وتتفق طبيعة الاستقصاء مع الظاهرة الصحيفة التي يمثل الجمهور قراءة الصحف عنصراً من عناصر .

وقد تكونت استمارة الاستبيان من (15) سؤالاً كلها أسئلة مغلقة ، حيث أعطي الطالب خيارات محددة لاختيار خيار واحد أو أكثر من خيار حسب طبيعة السؤال.

إجراءات الثبات :

تم التحقق من ثبات الاستمارة عبر الإجراءات التالية :

1. تم إجراء مقابلة أوليه مع بعض المبحوثين الذين تم اختيارهم عشوائياً ثم تم تحديد نسب اتفاق إجابتهم.
2. تم استخدام أسئلة في الاستمارة توضح مدى دقة إجابة المبحوث على أسئلة مشابهة ضمن الاستمارة

إجراءات الصدق :-

تم عرض الاستمارة على ثلاثة من المحكمين من أساتذة الإعلام والإحصاء بالجامعة وذلك للتأكد من قدرة الأسئلة التي تحتويها لاستمارة على قياس متغيرات الدراسة بدقة

مناقشة نتائج الدراسة :

على ضوء الأسئلة السبعة التي طرحها كتساؤلات للدراسة يمكن استعراض في نتائج الدراسة على النحو التالي :-

1. الدور الذي تقوم به الصحافة في تشكيل الوعي السياسي للطلاب ، يمكن تلمس هذا الدور في أن الدراسة قد كشفت أن 67% من الطلاب عينة الدراسة يطالعون الصحف ، وان 50% منهم يطالعونها دائماً بينما يطالعها أحياناً 35% مما يدل على أن الصحف مصدر مهم من مصادر معلومات الطلاب عن البيئة الخارجية المحيطة بهم ، ومن ضمن هذه البيئة الأخبار والموضوعات السياسية ، وقد تجلي ذلك في ان أغلبية الطلاب عينة البحث يهتمون بمثابة الأخبار بنسبة 40% والموضوعات السياسية بنسبة 30% والفنون والآداب بنسبة 2% والرياضة بنسبة 20% وتوزعت باقي النسبة في متابعة أخبار الجريمة والاقتصاد .
2. الجوانب الايجابية في الدور الذي تقوم به الصحافة تجاه الطلاب أكد الطلاب عينة الدراسة تقديرهم لمصداقية الصحف حيث بلغت نسبة من يرون أنها صادقة جداً 20% بينما بلغت نسبة من يرون أنها صادقة 50% من أفراد العينة ، وهذا مما يعزز من تأثير الصحافة على جمهور الطلاب وقد وصف الطلاب المعلومات التي يتحصلون عليها من الصحف بالكفاية حيث بلغت نسبة من يرون إنها كافية جداً 25% بينما بلغت نسبة من وصفوها بالكفاية 40% وتساوت نسبة من يرون ان الصحافة قد ساهمت في تكوين قناعاتهم السياسية مع من يرون غير ذلك نسبة 50% لكل .
3. جوانب القصور التي تقف حائلاً دون كمال الصحافة لتشكيل دورها السياسي : يري اغلب أفراد العينة إن الصحافة السودانية تحتاج لتطوير حيث بلغت نسبة هؤلاء 50% من أفراد العينة ، كما أن الصحافة قد جاءت في المرتبة الثالثة حين طلب من أفراد العينة ترتيب وسائل الإعلام من حيث الأهمية .

ورغم ذلك فقد ابدي عدد كبير من أفراد العينة تقديرهم للصحافة وأجاب 30% من أفراد العينة بأنهم سيكونون حزيينين  جداً إذا صدر قرار بإغلاق الصحف بينما وصف 40% شعورهم بالحزن إذا صدر مثل هذا القرار .

وحول ترتيب الصحف من حيث نوعية تخصصها جاءت الصحف الرياضية والسياسية في المرتبة الأولى حيث رأي 21% من العينة أن الصحف الرياضية مهمة جداً 20% بينما تساوت النسبة في وصف الصحف بعد ذلك على النحو التالي :

الصحف الاجتماعية وصحف الجريمة ثالثاً بينما جاءت صحف التسلية في المرتبة الرابعة .

ولتأكيد أهمية الصحف في حياة الطلاب تم سؤالهم عن شعورهم إذا تم إيقاف الصحف بقرار سياسي وجاءت قيم حزين جداً وحزين في المقدمة بنسبة 30% بالتساوي .

وعند سؤال العينة عن ترتيب بعض القيم التي تهتم الصحافة السودانية بتغطيتها جاءت قضية التحول الديمقراطي في المقدمة ثم تلتها قضايا التنمية ثم السلام تم عكس قضايا المجتمع ثم عكس قضايا الشباب وأخيراً جاءت قضية محاربة الفساد في المرتبة الأخيرة .

خلاصة النتائج :

1. ارتفاع نسبة مقروئية الصحافة السودانية بين الطلاب .
2. أن الطلاب يداومون على قراءة الصحف بشكل رابت
3. تحظي الموضوعات السياسية والرياضية بالأولوية لدي الطلاب .
4. ارتفاع نسبة مصداقية الصحافة السودانية لدي الطلاب
5. كفاية المعلومات المتحصلة من الصحافة السودانية
6. ساهمت الصحافة بشكل كبير في تكوين قناعات سياسية لدي الطلاب وتعزيز قناعات موجودة مسبقاً
7. وصف الطلاب الصحافة السودانية بأنها محايدة ومتوازنة
8. وصف الطلاب الصحف بأنها تخدم مصالح المجتمع وتعكس منجزات الحكومة

توصيات الدراسة :

توصي الدراسة بالتالي :

1. فتح منابر حوار ايجابي بين قطاعات الطلاب على صفحات الصحف وذلك لمناقشة قضاياهم العامة
2. بث بعض القيم التي تؤدي لزيادة الجهوية والقبلية والتعصب
3. نشر مواد ثقافية تناسب شريحة الشباب
4. الاهتمام بأساليب التغطية الحديثة وخاصة عند التعرف لقضايا المخدرات والعادات الضارة على اعتبار أنها مشاكل تواجه الطلاب .
5. الاهتمام بإصدار صحف خاصة بالطلاب أو ملاحق أو صحفاً متخصصة داخل الصحف .

 

 

 

* تخرج الباحث من كلية الآداب جامعة امدرمان الإسلامية قسم الصحافة والإعلام وكان عضواً باتحاد طلاب الجامعة إضافة لعضويته للكثير من الجمعيات الطلابية .

(1) حنان أحمد سويلم – التعرض للقنوات الفضائية الأجنبية وعلاقتها بالهوية الثقافية لدي الشباب بالجامعي :المجلة المصرية بحوث الإعلام – العدد 25 – يوليو ديسمبر -2005م –ص .

(2) سها فاضل – العلاقة بين التعرض للصحف المصرية والوعي بقضية الارهاب الدولي لدي الشباب الجامعي – المجلة المصرية لبحوث الرأي العام – العدد 20يناير 2004م – ص 187.

(3) جابر موسى بوجرك – اتجاهات كلية الإعلام نحو قراءة الصحف الالكترونية الفلسطينية – دراسة لاستكمال درجة الماجستير – جامعة الأقصى كلية الإعلام – 2007م

(5) محمد سالم موسى المنقي – دور الصحافة المحلية الليبية في التوعية بقضايا التنمية البشرية – رسالة دكتوراه – جامعة القاهرة – منشور تلخيص لها البحوث الإعلامية – طرابلس – تصدر عن مركز البحوث والمعلومات والتوثيق الإعلامي – العدد 2007م – ص 183.

(1) الفيتو ري صالح السبطي – الصحافة المحلية والتنشئة السياسية في ليبيا – رسالة ماجستير – كلية الاقتصاد والعلوم السياسية – جامعة التحدي ليبيا – 2004م

(2) محمد عبد الحميد – بحوث الصحافة – عالم الكتب – القاهر – الطبعة الثانية – 1997م – ص 94.

(3) محمد عبد الحميد – المرجع نفسه –ص 2.

تعرض الشباب السعودي للصحافة الالكترونية وعلاقته بمستوي معرفتهم بالمنظمات الارهابية

جامعة جازان

كلية الآداب والعلوم الإنسانية

قسم الصحافة والإعلام

تعرض الشباب السعودي للصحافة الالكترونية وعلاقته بمعرفتهم بالأعمال الإرهابية .

((دراسة تطبيقية علي مجموعة من الشباب بمنطقتي عسير وجازان ))

بحث مقدم لمؤتمر الإعلام والإرهاب

جامعة الملك خالد

أغسطس 2016م

مقدم من :-

بروفسور عبد النبي عبد الله الطيب النوبي

أستاذ الصحافة بجامعة جازان

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مقدمة :

شهدت منطقتنا العربية في الفترة الأخيرة عديد من الأحداث الإرهابية الدامية ،والتي تأتي في السياق الرئيسي لموجة الإرهاب التي تجتاح العالم بأسره ،والتي أخذت طوابع متعددة وأجندة متباينة منها السياسي والاجتماعي والديني.

وكان الضحايا  في الغالب إما أبرياء أتي بهم حظهم العاثر إلي زمان ومكان المحرقة الإرهابية ، أو منشآت ومباني حكومية تؤدي أغراضاَ عامة كمحطات القطار أو المطارات أو دور العبادة …الخ

ولبشاعة المنظر التفت الباحثون لدراسة هذه الظاهرة ومحاولة تشريحها وإيجاد الحلول لها ، وتحصين الجمهور ضد أخطار الإنزلاق لمخاطر الإرهاب

ومن أهم المحاور التي خضعت للدراسة محور العلاقة بين الإعلام والإرهاب ، وذلك للوقوف علي العلاقة بين استخدام المنظمات الإرهابية لسلاح الإعلام كوسيلة لتحقيق مبتغاها عبر التجنيد للشباب أو التخويف وإثارة الرعب وتحقيق مبدأ الصدمة لإثبات قوة هذه المنظمات وقدرتها علي إحداث الدمار الشامل .ولقد أثبتت كثير من الدراسات أن المنظمات الإرهابية كداعش مثلاَ تمتلك قدرات كبيرة مكنتها من توظيف وسائل الإعلام عموماَ ومواقع التواصل الاجتماعي علي وجه الخصوص كمنصات لأطلاق أبواق دعايتها ، المتمثلة في إنتاج أفلام عالية الجودة ،وخير مثال لهذه الأفلام إعدام الطيار الأردني معاذ الكساسبة ،أو بث الإعلانات التي تتبني من خلالها العمليات الإرهابية ، بل والأخطر من ذلك استغلالها للألعاب الالكترونية المصممة علي الانترنت لاستغلال جانب الإمتاع في زرع بذرة الإرهاب في نفوس الناشئة والشباب ،

وتأتي هذه الدراسة لتعالج إطار من اطر العلاقة بين الإعلام والإرهاب ، وذلك من خلال دراسة العلاقة بين مستوي ودرجة استخدام الشباب السعودي لمواقع التواصل الاجتماعي ،وعلاقة هذا الاستخدام بمعرفتهم بالمنظمات الإرهابية وأعمالها .

لتحديد ما إذا كان هذا الاستخدام يؤدي لمستوي معرفة ايجابي أو سلبي يمكن من خلاله وضع إستراتيجية للحد من خطورة انتشار المنظمات الإرهابية ومحاصرتها .

مشكلة البحث :-

تتمثل مشكلة هذا البحث في المحاور التالية

1/ عملية التعرض للصحافة الالكترونية والعوامل التي تتحكم فيها مع الأخذ في الاعتبار الانتشار الواسع للصحافة الالكترونية في المملكة العربية السعودية ، والاهتمام الكبير الذي تجده تغطية العمليات الإرهابية وتسليط الضوء علي الأنشطة الإجرامية للتنظيمات الإرهابية ، ومحاولات الصحافة الالكترونية فضح مخططات المنظمات الإرهابية .

2/ الشباب السعودي حيث يلاحظ الباحث أن هناك حديثاَ كثيفاَ في الصحافة الالكترونية حول استغلال المنظمات الإرهابية لمواقع التواصل الاجتماعي للتغرير بالشباب وتجنيدهم .

3/ العلاقة المعرفية بالمنظمات الإرهابية والتعرض للصحافة الالكترونية علي ضوء نظرية الإشباعات والاستخدامات ونظرية وضع الأجندة ونظرية الاعتماد علي وسائل الإعلام ، وفي ضوء الانتشار الكبير والفاعل للصحافة الالكترونية في المملكة العربية السعودية وتأثيرها في تشكيل الآراء نحو موضوعات الإرهاب ، فإن هذه الدراسة تفترض وجود علاقة بين حجم التعرض للصحافة الالكترونية من قبل الشباب السعودي ومستوي معرفة أفراد العينة للمنظمات الإرهابية وأعمالها التخريبية ، ومستوي تفاعلهم مع هذه المنظمات .

 

 

وقد تم صياغة المشكلة البحثية في التساؤل الرئيسي التالي :-

ما تأثير تعرض الشباب السعودي للصحافة الالكترونية ومستوي معرفتهم واتجاهاتهم نحو المنظمات الإرهابية وأعمالها ؟

أهداف الدراسة :-

تهدف هذه الدراسة لتحقيق الاهداف التالية :-

1. الكشف عن اتجاهات الشباب السعودي نحو التعرض للصحافة الالكترونية .
2. معرفة درجة اعتماد الشباب السعودي علي الصحافة الالكترونية في تتبع ومعرفة أخبار المنظمات الإرهابية
3. تحديد أساليب تعاطي الشباب السعودي لما يصلهم من أخبار نحو المنظمات الإرهابية
4. المساهمة في وضع خطة إعلامية لمجابهة أعمال المنظمات الإرهابية واستغلالها للفضاء الاسفيري في الوصول لعقول الشباب .

تساؤلات الدراسة :-

1/ ما درجة تتبع الشباب السعودي للصحافة الالكترونية السعودية ؟

2/ ما أكثرالموضوات في الصحف السعودية الالكترونية متابعة من قبل الشباب ؟

3/ ما دوافع الشباب السعودي نحو متابعة أخبار المنظمات الإرهابية في الصحافة الالكترونية ؟ وما علاقة

ذلك الاهتمام بتعرضهم للصحافة الالكترونية ؟

5/ ما مدي مساهمة الصحافة الالكترونية في محاربة ظاهرة الإرهاب من وجهة نظر المبحوثين ؟.

أهمية الدراسة :-

تتمثل أهمية هذه الدراسة في التالي :-

1. الدور الكبير الذي أصبحت تلعبه الصحافة الالكترونية السعودية في إمداد المواطنين بالمعلومات
2. بيان أهمية دور الصحافة الالكترونية في توجيه الشباب نحو مخاطر المنظمات الإرهابية ،واكتشاف أساليبها في التأثير علي الشباب .
3. تساعد القائمين علي أمر الإعلام في توظيف الإمكانات والقدرات الهائلة للصحافة الالكترونية لمكافحة ظاهرة التطرف .
4. تشكل قاعدة ينطلق منها الإعلاميون للكشف عن مزيد من الحقائق والمعالجات التي تهتم بظاهرة الإرهاب .

نوع الدراسة :-

تنتمي هذه الدراسة لمصفوفة الدراسات الوصفية التي تسعي لتقديم وصف دقيق ومناسب للموضوعات ، وتعتمد الدراسات الوصفية علي دراسة الظاهرة كما توجد في الواقع وتهتم بوصفها وصفاَ دقيقاَ وتعبر عنها كيفياَ وكمياَ ₍₍₁₎₎

 

 

 

 

منهج الدراسة :-

تعتمد هذه الدراسة علي المنهج المسمي ،والذي يعرف بأنه محاولة الوصول إلي المعرفة الدقيقة التفصيلية لعناصر مشكلة أو ظاهرة قائمة ،بغية بلوغ فهم أفضل وأدق أو وضع السياسات والإجراءات المستقبلية لها ₍₍₂₎₎

أداة جمع البيانات :-

اعتمدت الدراسة الإستبانة كأداة لجمع البيانات لجمع البيانات ، وهي أداة البحث التي تجمع الباحث بالعينة وتكون المقابلة حولها ₍₍₃₎₎ وهي تحتوي علي أسئلة علمية تتعلق بموضوع البحث ، وقد تم تقسيم الإستبانة إلي _{(( 3 ))} محاور وذلك علي ضوء مشكلة البحث وأهدافه وتساؤلاته .

وبعد اكتمال استمارة الاستبيان قام الباحث بإجراءات الصدق والثبات علي النحو التالي :-

1/ معامل الصدق :-

الصدق يعني مدي تحقيق القياس للغرض الذي صممت الإستبانة لأجله ₍₍₄₎₎ ومن أجل التحقق من الصدق تم اعتماد إختبارالصدق بأسلوب الصدق الظاهري  حيث تم عرض الإستبانة علي ثلاثة محكمين *وأبدوا بعض الملاحظات وتم استيعابها بما يتفق وأهدافها ، وبعد مراجعتها أكدوا صلاحية الإستبانة لقياس ماوضع قياسه .

2/ معالم الثبات :-

أعتمد الباحث علي أسلوب إعادة الاختبار ،وهو إعادة تطبيق أداة البحث علي نفس المبحوثين بعد فترة زمنية من إجراء التطبيق ،وحساب معامل الثبات بين الإجابتين للتأكد من قدرة الأداة علي القياس أو جمع المعلومات مهما تعددت الفترات الزمنية التي تستخدم فيها ، ويمتاز المقياس  بعد ذلك بالدقة والثبات والاتساق ₍₍₅₎₎

حدود البحث :-                                                                             

تم اختيار منطقتي جازان وعسير لإجراء البحث وذلك للقرب الجغرافي للمنطقة كمكان عمل الباحث وسهولة إجراء البحث

الحدود الزمنية :

أغسطس 2017م

المعالجة الإحصائية :-

أعتمد أسلوب التحليل علي استخراج التكرارت والنسب وبعض الإختبارات البسيطة وفقاَ لأسئلة الدراسة وأهدافها ، باستخدام موقع Google Form ، وهي خاصية من خصائص محرر المستندات المدمج بخدمة Google Drive  ،وقد تم استخدام نماذج جوجل في عمل الاستبيان .

وتم متابعة النتائج بواسطة ورقة عمل إكسل مع إمكانية تطبيق إجراءات برنامج إكسل من فلترة العمليات الحسابية .

 

 

 

 

 

الدراسات السابقة :-

حظي موضوع العلاقة بين الإعلام والإرهاب بالعديد من الدراسات والبحوث مما يدل علي أهمية الموضوع ،وقد وقف الباحث علي العديد من الدراسات منها :-

 

1. دراسة إبن عوف حسن إبن عوف ₍₍₆₎₎ :-

جاءت الدراسة بعنوان : دور وسائل الإعلام السعودية في توعية الشباب من التطرف الفكري ، وتمحورت مشكلة الدراسة في الإجابة علي التساؤل الرئيسي التالي : ما الدور الذي  تلعبه وسائل الإعلام في توعية الشباب السعودي من التطرف الفكري .

وجاءت الدراسة في اطار الدراسات الوصفية واتبعت المنهج المسحي ، واستخدمت استمارة الاستبيان لجمع البيانات .

وتوصلت الدراسة لعديد من النتائج ذات الصلة بهذه الدراسة منها: أوضحت الدراسة ان وسائل الإعلام السعودية واستطاعت ان تثبت للجمهور مخاطر الإرهاب وآثاره ، كما كشفت الدراسة أن وسائل الإعلام السعودية تعني بنشر ما يحقق الشعور بالمن والطمأنينة في المجتمع بين أفراده .

2. دراسة اشرف فالح الزعبي واحمد علي العنانية ₍₍₇₎₎ :-

تمحورت مشكلة الدراسة في التقصي إلي لفت الأنظار الي مخاطر استخدام الهواتف الخلوية والتعرف إلي جرائم الإرهاب الالكتروني وتوعية متصفحي خدمة الواتس آب من استخدامها في نشر جرائم الإرهاب .

وحاولت الدراسة الربط بين وتحديد العلاقة بين الاستخدام والأثر وفقاَ لنموذج وندل .

وقعت الدراسة ضمن إطار الدراسات الوصفية ،واستخدم الباحثان منهج المسح الاجتماعي ، وتمثل مجتمع الدراسة في فئة الشباب الأردني الواقع في الفئة العمرية بين 18 – 25 سنة وبلغ حجم العينة 300مفردة مقدمة بين فئتي الذكور والإناث . تم جمع البيانات عن طريق استمارة الاستبيان .

ومن أهم نتائج الدراسة : أظهرت الدراسة ارتفاع نسبة الطلبة الأردنيين الذين يستخدمون خدمة الواتس آب لتبادل المعلومات ، كما كشفت الدراسة ان نسبة عالية بلغت 86,3%تحصلوا علي معلوماتهم عن الإرهاب عن طريق خدمة الواتس آب .

3. دراسة حسن السوداني ₍₍₈₎₎ :-

جاءت الدراسة تحت عنوان الإرهاب في الفضائيات العربية (دراسة في الشكل والمضمون ) وقامت الدراسة علي تحليل مضمون الفضائيات العربية في تناولها لأنشطة المنظمات الإرهابية ، وهدفت الدراسة إلي التعرف علي أنواع التأثيرات المطروحة في الخطاب الإعلامي الفضائي العربي .

وهي من الدراسات الوصفية التي اتبعت المنهج المسحي ،واعتمدت علي أسلوب تحليل المضمون وذلك بتحليل 140فيلم، وقد أثبتت الدراسة القدرة الكبيرة للمنظمات الإرهابية في توظيف الإنتاج الفيلمي في بث دعايتها ، وأثبتت الدراسة  تأثير الخطاب الإعلامي الإرهابي علي الجمهور .

 

4. دراسة محمد الراجحي ₍₍₉₎₎ :-

جاءت الدراسة حول تكوين الصورة الذهنية لجماعة الإخوان المسلمين في الصحافة الالكترونية المصرية ، وعالجت الدراسة مشكلة توظيف الصحافة الالكترونية في الصراع الاستقطاب السياسي ، وتوظيفها في تشكيل الصورة الذهنية للجماعات السياسية .

وقد سعت الدراسة لإظهار الأبعاد المعرفية والوجدانية السلوكية للجماعات الدينية .

تمثل مجتمع الدراسة في تحليل محتوي المواقع الالكترونية لثلاث صحف هي الأهرام ، المصري اليوم ، الأهالي .

وقد اعتمدت الدراسة علي العينة العشوائية المنتظمة عن طريق الأسبوع الصناعي ، وبلغ حجم العينة عدداَ.

وقعت الدراسة في إطار الدراسات الوصفية ، واتبعت منهج المسح التحليلي كأسلوب الوصف وتفسير الظاهرة .

توصلت الدراسة لنتائج اهمها : كثافة الرموز السلبية المستخدمة في الصحافة عينة البحث مما يؤدي لخلق صورة ذهنية سالية عن الجماعة .

 

5. دراسة إيمان عبد الرحيم السيد الشرقاوي ₍₍₁₀₎₎ :-

تمثلت مشكلة الدراسة في الوقوف غلي طبيعة العلاقة الجدلية بين شبكات التواصل الاجتماعي كأحد أهم أشكال الإعلام الجديد والممارسات الإرهابية التي تتم عبر تلك الشبكات من جهة وقيام المؤسسات الأمنية الحكومية بغرض الرقابة علي هذه المواقع لتعقب أنشطة الجماعات الإرهابية من جهة أخري .

وهدفت الدراسة إلي معرفة العلاقة الجدلية بين الإعلام الجديد والممارسات الإرهابية .

انتمت الدراسة إلي نوعية الدراسات الوصفية الاستكشافية .

واعتمدت علي صحيفة استبيان احتوت علي 18سؤال مقسمة الي ثلاثة محاور ،          المحور الأول يتعلق باستخدام الجماعات الإرهابية لمواقع التواصل الاجتماعي . إما المحور الثاني تناول الرقابة الأمنية علي مواقع التواصل الاجتماعي . إما المحور الثالث تناول سبل مكافحة الممارسات الإرهابية باستخدام مواقع التواصل الاجتماعي .

وتوصلت الدراسة إلي إجماع أفراد العينة علي ازدياد استخدام المنظمات الإرهابية لمواقع التواصل الاجتماعي .

6. دراسة حسني عوض₍₍₁₁₎₎ :-

سعت الدراسة لإعداد برنامج تدريبي للشباب لكيفية إعداد صفحات علي موقع الفيس بوك لتنمية المسؤولية الاجتماعية ، ولمعرفة مدي تأثير الفروق الفردية بين أفراد المجموعة في تبني المسئولية الاجتماعية قبل تطبيق البرنامج وبعده .

جاءت الدراسة في إطار الدراسات التجريبية ،وتكون مجتمع الدراسة من 25شاباَ وشابة منتمين لأحد مراكز التنمية الاجتماعية .

وقد توصلت الدراسة للعيد من النتائج أهمها : – وجود فوارق ذات ولاية إحصائية بين متوسط أفراد المجموعة التجريبية في مستوي تبني وتحمل المسئولية الاجتماعية قبل تطبيق البرنامج وبعده .

7. دراسة نعيم المصري ₍₁₂₎ :-

هدفت الدراسة الي التعرف علي مدي استخدام الطلبة الجامعيين الفلسطينيين لمواقع التواصل الاجتماعي ،واثر ذلك في متابعتهم لوسائل الإعلام الاخري ،كما هدفت الدراسة أيضا إلي التعرف علي الآثار السلبية والايجابية لاستخدام الطلبة لهذه المواقع .

وقد توصلت الدراسة إلي إن مانسبته 52% من المجموعتين يستخدمون مواقع التواصل الاجتماعي لمدة تصل لساعتين يومياَ ، كما بينت الدراسة إن أهم سلبيات استخدام المجموعتين لمواقع التواصل الاجتماعي تكمن في تغذية الأزمات السياسية وتهيئة الفرصة لعمليات الاستقطاب من قبل الآخرين وزيادة الاحتقان وتعميق الخلافات .

إما أهم الايجابيات فقد تمثلت في تعريف المستخدمين بموضوعات تساعدهم علي النقاش مع الآخرين .

التعليق علي الدراسات السابقة :-

تناولت الدراسات السابقة مجموعة من النقاط التي تتفق مع الدراسة الحالية ، مثل العلاقة بين وسائل الإعلام والتطرف (دراسة إبن عوف ) استخدام الهواتف الخلوية وعلاقته بمعرفة الإرهاب (دراسة اشرف الزعبي ) العلاقة بين الإرهاب ومتابعة الفضائيات (دراسة حسن السوداني ) الصورة الذهنية للمنظمات المرتبطة بالإرهاب (دراسة محمد الراجحي )

العلاقة بين شبكات التواصل الاجتماعي والممارسات الإرهابية (دراسة إيمان الشرقاوي ) تنمية المسئولية الاجتماعية كركيزة لمحاربة الإرهاب (دراسة حسن عوض ) وتميزت هذه الدراسة بالتركيز علي استخدام الشباب للصحافة الالكترونية كمصدر لمعلوماتهم عن الإرهاب .

وقد استفاد الباحث من مجمل الدراسات السابقة في تحديد الإطار النظري للبحث وتصميم استمارة الاستبيان .

 

 

 

 

 

 

النظريات المفسرة للدراسة :-

ولتفسير وتحديد أبعادها هذه الدراسة اعتمد الباحث علي نظريات

1. الاستخدامات والاشباعات
2. نظرية وضع الأجندة

نظرية الاستخدامات والاشباعات :-

تعتمد هذه النظرية علي مفاهيم علم نفس الاجتماع ، وتتجه الي فهم استعمال الناس لأجهزة الاتصال من منظور الفوائد التي يجنيها الأفراد من استعمال تلك الأجهزة .

ويتم الإشباع وفقاَ لهذه النظرية علي المراحل التالية :-

1/ وجود أسباب نفسية واجتماعية تؤدي لتكون حاجات needs  عند أفراد المجتمع .

2/ تعود أفراد المجتمع علي احتواء قنوات الاتصال (في حالة هذه الدراسة الصحف الالكترونية ) علي مواد ومواضيع مساعدة علي إشباع تلك الحاجات ذات البعد النفسي والاجتماعي (في هذه الدراسة مستوي المعرفة بالمنظمات الإرهابية )

3/ تؤدي هذه الحاجات وذلك التعود إلي توقع أحداث معينة

4/ تعرض الأفراد لقنوات الاتصال علي أساس فردي رغبة لإشباع تلك الحاجات .

5/ حدوث إشباع للتوقعات والحاجات من خلال الاطلاع علي ماتحتويه القنوات الإعلامية (في هذه الحالة الصحافة الالكترونية ) وتولي بحوث الاستخدام والتشبع إلي ايلاء الجمهور دوراَ فاعلاَ في العملية الاتصالية ، لذا فهي في تقدير الباحث نظرية مناسبة لتفسير ظاهرة التعرض وعلاقتها بمستوي معرفة الأشياء .

نظرية وضع الأجندة :-

تقع هذه النظرية في بحوث التحليل الوظيفي للأنظمة الاجتماعية ، لذا فهي مناسبة لتفسير الظواهر المرتبطة بهذا البحث ، وتركز النظرية علي الدور الذي تلعبه أجهزة الاتصال في تحديد درجة أهمية القضايا العامة لدي الجماهير (في هذه الحالة علاقة التعرض للصحافة الالكترونية بمستوي معرفة الشباب بالمنظمات الإرهابية ) . وذلك عن طريق العرض والتركيز والتكرار والبروز وغيرها من وسائل العرض الإعلامي .

وترتبط نظرية وضع الأجندة بالأخبار والموضوعات التي تختارها المؤسسة الإعلامية وتقدمها لجمهورها ، وفقاَ للترتيب التالي :-

1. يقرر المحرر في أي مؤسسة صحفية في كل يوم المواضيع والأخبار وفقاَ لخيارات معينة خاصة لمؤسستهم من بين كمية من المعلومات الواردة .
2. بعد عملية الاختيار يقوم المحررون باختيار بعض الموضوعات والأخبار التي تستحق الإبراز لتأخذ حيزاَ من الأهمية .
3. يؤثر هذا البروز في جعل المتلقي يحس بأهمية هذه الموضوعات مما يجعلها أكثر الموضوعات قابلية للتعرض .

ووفقاَ لهذه النظرية يري الباحث أن أخبار المنظمات الإرهابية تجد مساحة كبيرة في التغطية الإعلامية مما يؤثر في مستوي معرفة الشباب المتلقين بالمنظمات الإرهابية .

 

تحليل وتفسير البيانات

جدول رقم (1) يوضح توزيع عينة البحث من حيث النوع

الفئة	العدد	النسبة
ذكر	268	89,9%
أنثي	32	10,1%
المجموع	300	100%

 

من الجدول يتضح أن اغلب أعضاء العينة من الذكور بنسبة 89,9% وذلك لصعوبة الوصول لعينة من الإناث وهذه النسبة لا تعطي أي مؤشر عن الفرق في التعرض بين الذكور والإناث.

 

 

جدول رقم (2) يوضح الفئة العمرية لأفراد العينة

الفئة	العدد	النسبة
18الي اقل من 24	79	24,1%
24الي اقل من 30	128	47,5%
30 إلي اقل من 36	63	15,5%
36 إلي اقل من 40	30	2,8%
المجموع	300	100%

 

من خلال الجدول رقم (3) يتضح ان الفئة العمرية من 24- 35 سنة هي أكثر الفئات بين أفراد العينة وهذا يعطي مؤشر إلي أن الأفراد الذين أجابوا علي استمارة الاستبيان في مرحلة النضوج الفكري والعلمي مما يعطي إجاباتهم قيمة .

 

جدول رقم (3) يوضح الحالة الاجتماعية لأفراد العينة

الفئة	العدد	النسبة
أعزب	92	34%
متزوج	208	76%
الجملة	300	100%

 

من الجدول يتضح إن أغلبية أفراد العينة من المتزوجين وهو مؤشر أيضا إلي أن إجاباتهم ذات مستوي عالي من المسئولية والمصداقية .

 

 

 

جدول رقم (4) يوضح تعرض أفراد العينة للصحافة الالكترونية

الفئة	العدد	النسبة
نعم	242	91,7%
لا	58	8,3%
المجموع	300	100%

 

من خلال الجدول أعلاه يتضح أن اغلب أفراد العينة يتعرضون للصحافة الالكترونية وبنسبة بلغت 91,7% مما يعني أن اغلب أفراد العينة يستمدون معلوماتهم من خلال هذا التعرض عن المنظمات الإرهابية .

جدول رقم (5) يوضح انتظام إفراد العينة في متابعة الصحف الالكترونية

الفئة	العدد	النسبة
منتظم	180	60%
منتظم إلي حد ما	60	20%
غير منتظم	60	20%
المجموع	360	100%

من الجدول أعلاه يتضح ارتفاع نسبة المنتظمين علي متابعة الصحف الالكترونية حيث بلغت نسبتهم 60% مما يعي إن الصحافة الالكترونية تشكل مصدراَ مهماَ في معلوماتهم عن المنظمات الإرهابية .

 

جدول رقم (6) يوضح ابرز الموضوعات التي يتابعها أفراد العينة في الصحافة الالكترونية .

الفئة	العدد	التكرار
السياسية	110	20
الاقتصادية	70	10
الدينية	20	5
الثقافية	20	5
الاجتماعية	20	5
العسكرية	110	20
الرياضية	110	20
الترفيهية	70	15
المجموع	530	100

من خلال الجدول اعلاه يتبين ان الموضوعات السياسية والعسكرية تاتي في طلية اهتمامات الشباب السعودي وهي جميعها موضوعات ذات علاقة بالارهاب

 

 

 

 

جدول رقم (7) يوضح إن الصحف الالكترونية تساهم ي تعريف الشباب بالمنظمات  الإرهابية وأنشطتها

الفئة	التكرار	النسبة
أوافق	150	50%
أوافق لحد ما	78	27%
لا أوافق	72	23%
المجموع	300	100%

من الجدول أعلاه يتضح إن غالبية أفراد العينة تري ان الصحافة الالكترونية كانت مصدراَ مهماَ في الإسهام بتعريف أفراد العينة بالمنظمات الإرهابية وأنشطتها حيث جاءت موافق في الدرجة الأولي وبلغت نسبتهم 50% بينما أوافق لحد ما 27% من أفراد العينة .

جدول رقم (8) يوضح درجة اهتمام الصحافة الالكترونية بمتابعة أخبار المنظمات الإرهابية

الفئة	التكرار	النسبة
نتابع	200	66,3%
نتابع لحد ما	52	25,1%
لا نتابع	48	18,6%
الجملة	300	100%

 

يري أفراد العينة أن المنظمات الإرهابية وأنشطتها تجد تغطية عالية من الصحافة الالكترونية ، مما يعني فعلياَ ان الصحافة الالكترونية تساهم بشكل كبير في إمداد الشباب بالمعلومات في أشكال المنظمات .

 

جدول رقم (9) يوضح أن الصحافة الالكترونية ومن خلال تغطيتها تسهم بشكل كبير في تبصير الشباب بمخاطر المنظمات الإرهابية علي المجتمع .

الفئة	التكرار	النسبة
أوافق	125	46%
أوافق لحد ما	120	40%
لا أوافق	55	24%
المجموع	300	100%

من الجدول أعلاه يتضح إن اغلب أفراد العينة تتأرجح رؤيتهم حول مساهمة الصحافة الالكترونية من خلال تغطيتها بتبصير الشباب لمخاطر المنظمات الإرهابية حيث بلغت من يوافق 46% بينما بلغت نسبة الموافقة لحد ما إلي 40%

 

 

جدول رقم (10) يوضح مدي اقتناع أفراد العينة بين ما تقدمه الصحافة الالكترونية من معلومات تساهم في مكافحة المنظمات الإرهابية و   أنشطتها.

الفئة	التكرار	النسبة
أوافق	150	50%
أوافق لحد ما	50	16,4%
لا أوافق	100	23,6%
المجموع	300	100%

يري اغلب أفراد العينة إن المعلومات التي تبثها الصحافة الالكترونية تساهم في توضيح الصورة حول المنظمات الإرهابية وبالتالي المساهمة في مكافحتها وجاءت نسبة الموافقة 50% بينما ابدي 16,4% من أفراد العينة موافقة إلي حد ما

 

جدول رقم (11) يوضح مدي اقتناع انفراد العينة بمساهمتهم في مكافحة أنشطة المنظمات الإرهابية .

الفئة	التكرار	النسبة
أوافق	250	75%
أوافق لحد ما	50	12,5%
لا أوافق	50	12,5%
المجموع	300	100%

أظهرت الدراسات إن الأغلبية العظمي من أفراد العينة أبدت استعداداَ للمساهمة في الجهود المبذولة في مكافحة المنظمات الإرهابية وذلك بنسبة 75% .

 

نتائج الدراسة :-

1. أكدت الدراسة ارتفاع مقروئية الصحافة الالكترونية بين الشباب .
2. كشفت الدراسة ارتفاع نسبة الشباب المداومين علي قراءة الصحف الالكترونية
3. توصلت الدراسة إلي ارتفاع نسبة الشباب الذين يتابعون الموضوعات السياسية والدينية والعسكرية وهي موضوعات بطبيعتها ذات علاقة بالمنظمات الإرهابية .
4. أكدت الدراسة إن الصحافة الالكترونية تسهم بشكل كبير في تبصير الشباب بالمنظمات الإرهابية وخطورتها .
5. أكدت الدراسة إن الصحافة الالكترونية تمثل مصدرا اساسيا للشباب عن الإرهاب ومنظماته .
6. أكدت الدراسة اقتناع الشباب في المساهمة في جهود مكافحة الإرهاب .
7. بينت الدراسة اقتناع الشباب بان ما تقدمه الصحافة الالكترونية من معلومات يساهم في مكافحة المنظمات الإرهابية ويحد من خطورتها

 

 

 

 

التوصيات :-

1ـ إتباع أساليب تغطية أكثر جاذبية عند معالجة أخبار المنظمات الإرهابية

2ـ الاهتمام بردود القراء وتعليقاتهم علي المعلومات الواردة عن المنظمات الإرهابية و أنشطتها .

3ـ تخصيص صحفيين محددين وتدريبهم علي أساليب متابعة أنشطة المنظمات الإرهابية

4ـ زيادة اهتمام الإعلام المحلي بقضايا الإرهاب

5ـ إجراء المزيد من البحوث حول موضوع الإرهاب والإعلام .

 

المراجع :-

1. كمال محمد المغربي – أسليب البحث العلمي في العلوم الإنسانية والاجتماعية – عمان – دار الثقافة للنشر والتوزيع ٍ- 2007م –  ص⁹⁵
2. احمد حسن الرفاعي – مناهج البحث العلمي – ص¹ – عمان الأردن – دار وائل للنشر والتوزيع 1998م ص¹²² .
3. عاقل فاخر-اسس البحث العلمي-بيروت –لبنان-دار اللم للملايين-1979-ص124

 

4. المرج نفسه-ص 230

المحكمين :-

1/ الدكتور مكي محمد مكي – أستاذ الإعلام المشارك بجامعة وادي النيل – السودان

2/ البروفسور : مبارك يوسف محمد خير أستاذ الإعلام بجامعتي وادي النيل – السودان وجازان – المملكة العربية السعودية .

3/ الدكتور : مرتضي البشير عثمان أستاذ الإعلام المشارك بجامعة شندي – السودان .

4/  احمد حسن الرفاعي –مرج سابق ص123

 

5/ إبن عوف حسن إبن عوف – دور وسائل الإعلام السعودية في توعية الشباب من التطرف – بحث مقدم لمؤتمر الشريعة والقانون

والإعلام في مواجهة التطرف – جامعة الزرقاء الأردن – مارس 2016م

6/ أشرف فالح الزعبي وأحمد علي العنانية – دور شبكات  التواصل الاجتماعي (الواتس آب ) في نشر الإرهاب – طلبة الجامعات أنموذجا – بحث مقدم لمؤتمر الشريعة والقانون والإعلام في مواجهة الإرهاب – جامعة الزرقاء الأردن – مارس 2016م

7/ حسن السوداني –الارهاب في الفضائيات العربية-مجلة البحوث-تصدر عن اتحادات الاذاعات العربية-العدد السادس والستون-2008م

8/ محمد الراجحي – الصورة الذهنية لجماعة الأخوان المسلمين في الصحافة الالكترونية المصرية – بحث مقدم لمركز الجزيرة للدراسات – الدوحة – يونيو2014م .

9/ إيمان عبد الرحيم السيد الشرقاوي :- جدلية العلاقة بين الاعلام الجديد والممارسات الإرهابية – دراسة تطبيقية علي شبكات التواصل الاجتماعي – ورقة مقدمة لندوة دور العلام العربي في التصدي لظاهرة الارهاب – جامعة نايف للعلوم الامنية – الرياض 2014م .

10/ حسني عوض – أثر مواقع التواصل الاجتماعي في تنمية المسؤولية المجتمعية لدي الشباب – رسالة ماجستير غير منشورة – جامعة القدس – فلسطين – 2012م

11/ نعيم المصري – استخدامات الطلبة الجامعيين لمواقع التواصل الاجتماعي وأثرها علي وسائل الأعلام – ورقة بحثية مقدمة لمؤتمر كلية الإعلام بجامعة اليرموك – الأردن 2010م .

12/ محمود محمد قلندر – مقدمة في الاتصال الجماهيري – تاريخ الاتصال ونظرياته – دار عزة للنشر – الخرطوم – 2004م – ص²⁰⁴ .

13/ المرجع نفسه ص^{199 .}

تعرض الشباب السعودي لمواقع التواصل الاجتماعي واثره علي القيم الاجتماعية

جامعة جازان
كلية الاداب والعلوم الانسانية
قسم الصحافة والاعلام

أثر وسائل التواصل الاجتماعي في القيم السلوكية لدى الشباب السعودي
(دراسة تطبيقية على عينةمن الشباب من مستخدمي وسائل التواصل الاجتماعي بمنطقة جازان)
اعداد بروفسور عبدالنبي عبداالله الطيب
استاذ الاعلام بكلية الاداب والعلوم الانسانية
جامعة جازان
2017مـ

مستخلص الدراسة :
تناقش الدراسة أثر وسائل التواصل الاجتماعي في القيم السلوكية للشباب السعودي وقدرتها على احداث الاثر في السلوك وتمثل الهدف الرئيسي للدراسة حول التعرف على تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على القيم السلوكية للشباب وتفرعت عدة أهداف منها رصد أكثر وسائل التواصل الاجتماعي استخداما، ومعرفة الأسباب والدوافع التي تدفع الشباب إلى استخدام وسائل التواصل الاجتماعي .
وتعد هذه الدراسة من البحوث الوصفية التي من أهم أوصافها وصف الظواهر والتعرف على عناصرها ومكوناتها عن طريق جمع المعلومات والبيانات وتحليلها وتفسيرها .
تبرز اهمية الدراسة في ربطها بين استخدام مواقع التواصل الاجتماعي كنمط من انماط الاعلام الجديد وعلاقة ذلك الاستخدام بالقيم السلوكية للشباب.
.
واستخدم الباحث منهج المسح في هذه الدراسة الذي يعتبر جهداً علمياً منظماً للحصول على بيانات ومعلومات وأوصاف عن الظاهرة موضوع الدراسة .
وفي إطار هذا المنهج استخدم الباحث الاستبانة أداة لجمع المعلومات وهي أداة البحث التي تجمع الباحثين بالعينة وتحدد حجم العينة بـ ( 320 ) فرداً من مستخدمي وسائل التواصل الاجتماعي من فئة الشباب بمنطقة جازان لاستخلاص النتائج ووضع التوصيات اللازمة للبحث.

ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة :
انتشار استخدام وسائل التواصل الاجتماعي وارتفاع نسبة الاستخدام اليومي لتلك الوسائل
اهم الاسباب التي تدفع الشباب السعودي لاستخدام وسائل التواصل الاجتماعي العامل الاخباري ثم التسلية والترفيه والتعليم والتثقيف
اظهرت الدراسة تصدر الواتس اب كأكثر وسائل التواصل استخداما بين الشباب
بينت النتائج تأثير وسائل التواصل في السلوكيات من حيث التعامل مع الاخرين واكتساب سلوكيات لم تكن موجودة من قبل
وبناء عليه فهي تقترح التوصيات التالية:
ضرورة الانتباه لخطورة وتأثير وسائل الإعلام الإلكترونية
يجب توظيف وسائل التواصل الاجتماعي كي تصبح أداة تواصل إيجابية فاعلة في المجتمع
إجراء المزيد من الدراسات والأبحاث، وخاصة وأن التوقعات المستقبلية تؤكد ازدياد الاعتماد عليها.
دعم التوعية الأسرية والإعلامية بالمخاطر الاجتماعية والأخلاقية الناجمة عن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي، ومشاركة الأسرة للأبناء في بيان أهمية استخدام الإنترنت وتحديد إيجابياته وسلبياته.
توجيه الشباب إلى ضرورة الالتزام والتقيد بقوانين الاتصالات فيما يخص استخدام الهاتف النقال أو استخدام الإنترنت للدخول للمواقع المحظورة.
التقنين وتنظيم الوقت، وحسن توزيعه دون أن يغلب الوقت الذي يخصص لاستهلاك ما تطرحه هذه الوسائل على حساب الواجبات والالتزامات الأخرى.
ضرورة ايجاد ضوابط تضبط وسائل التواصل الاجتماعي
عمل دورات تدريبية وورش عمل مكثفة للتعريف بشبكة الإنترنت، وكيفية الاستفادة من وسائل التواصل الاجتماعي

أهميـة الدراســــــــة .
تنبع أهمية الدراسة من الآتي :
• تنبع أهميةالدراسةفي كونها تناقش موضوعاًحيوياًانعكست آثاره في الوقت الراهن على العديد من المجتمعات الإقليمية وعلى الأنظمة السياسية في هذه المجتمعات
• مناقشة الدراسة الحالية لوسائل التواصل الاجتماعي والتي زاد استخدامها من قِبل الشباب السعودي والتي يمكن استغلالها بشكل جيد في تنمية القيم السلوكية لديهم.
• تستمد الدراسة الحالية أهميتها من القيم السلوكية لدى المجتمع السعودي المحافظ، ودور مواقع التواصل في التأثير علي هذهى القيم .
مشكلــة الدراســـــــة .
من الملاحظ انتشار وسائل التواصل الاجتماعي في حياة شباب المجتمع السعودي، مما أدى إلى وجود أهمية واضحة وفعّالة في دراسة تأثير هذه الوسائل في القيم السلوكية لدي الشباب السعودي، مما جعل المهتمون بهذا الشأن يجرون عديد الدراسات حول تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على سلوكيات الشباب والقيم الاجتماعية لديهم، وتأتي هذه الدراسة في هذا الاطار.
ويمكن تلخيص مشكلة الدراسة الحالية في السؤال الرئيسيالتالي :ما أثر وسائل التواصل الاجتماعي على القيم السلوكية لدى الشباب السعودي ؟
تـسـاؤلات الـدراسـة .
ينبثق من التساؤل الرئيسي للدراسة( ما أثر وسائل التواصل الاجتماعي في القيم السلوكية لدى الشباب السعودي ؟ )عدة أسئلة رئيسة أجابت عنها الدراسة هي :
1- مادور وسائل التواصل الاجتماعي في احداث الاثر على القيم السلوكية لدى الشباب السعودي من الجانب الايجابي والجانب السلبي؟
2- ما الاسباب التي تدفع الشباب السعودي لاستخدام وسائل التواصل الاجتماعي؟
3- ما حجم الشباب لاستخدام وسائل التواصل الاجتماعي؟
4- ما علاقة الشباب بوسائل التواصل الاجتماعي؟
5- ما وسائل التواصل الاجتماعي الأكثر استخداماً لدى الشباب السعودي ؟
6- ما مستوى استخدام وسائل التواصل الاجتماعي لدى الشباب السعودي ؟
7- ماالفروق بين الجنسين” الذكور والإناث” في تأثير وسائلالتواصل الاجتماعي على القيم السلوكية تعود لمتغير ( الجنس ، المستوى التعليمي ، السن )؟

أهــداف الدراســـــــة .
تهدف الدراسة الحالية إلى ما يلي :
1. التعرف علي ىتأثير وسائل التواصل الاجتماعي في القيم السلوكية لدىالشباب السعودي .
2. بيان الاثار الايجابية المترتبة على استخدام الشباب السعودي لوسائل التواصل الاجتماعي
3. بيان الاثار السلبية المترتبة على استخدام الشباب السعودي لوسائل التواصل الاجتماعي
4. اظهار تقييم الشباب السعودي لوسائل التواصلالاجتماعي .
5. رصدأكثر وسائل التواصل الاجتماعي استخداما لدى الشباب السعودى
6. الكشف عن الفروق بين الجنسين”الذكور و الإناث ” في تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على القيم السلوكية .
نــوع الــدراســة .
تنتمي هذه الدراسة إلى الدراسات الوصفية .( Descriptive Studies )
يهدف هذا النوع من الدراسات الى جمع المعلومات اللازمة لاعطاء وصف لابعاد او متغيرات الظاهرة المدروسة وذلك من خلال تحديد ماهية الاشياء وتفاوت درجة الوصف المطلوبة من دراسة لاخرى وفقا لهدف الدراسة وتساؤلاتها.
منـهـج الدراسة .
يستخدم الباحث منهج المسح الاعلامي بالعينة الذي يعد جهدا علميا منظما للحصول على بيانات ومعلومات وأوصاف عن الظاهرة موضوع البحث وتحليلها وتفسيرها بهد اصدار تعميمات بشأنها والباحث يتبعونهذاالمنهجباعتباره المنهج الانسب لهذه الدراسة.
أدوات الدراسة :
يعتمد الباحث في جمع البيانات على استمارة الاستقصاء باعتبارها احدى الاساليب الاساسية في جمع البيانات الأولية من خلال توجيه مجموعة من الاسئلة المعدة مقدما بهدف التعرف على الحقائق ووجهات النظر التي تتعلق بموضوع الدراسة لدى المبحوثين
الهدف من الاستبيان :
يهدف الاستبيان الراهن إلى استطلاع آراء بعض الشباب السعوديين عن وسائل التواصل الاجتماعي وتأثيرها في قيمهم السلوكية .
مكونات الاستبيان :
يتكون الاستبيان الراهن من جزئين أساسين الأول منهما عبارة عن بيانات وصفية عن الشاب و القائم بالاستجابة على الاستبيان، والجزء الثاني لتقييم تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على القيم السلوكية لدى الشباب السعودى .
طريقة الاستجابة على الاستبيان :
يتم الاستجابة على الاستبيان وفق الاستجابة المفتوحة والاستجابة المقيدة، فالاستجابة المفتوحة يطرح فيها المستجيب للاستبيان استجابته بكل دقة ووضوح وفق السؤال المطروح ، أما في الاستجابة المقيدة بتقدير يختار المستجيب على الاستبيان الاجابة المتفقة مع رأيه الخاص من بين البدائل المطروح، ومن ثم سوف يتم معالجة البيانات التي يحصل عليها الباحث من هذا الاستبيان وفق الطرق الكمية والطرق الكيفية، فالطرق الكيفية تتمثل في تحليل محتوى الاستجابات المفتوحة، و الطرق الكمية تتمثل في عمل متوسطات حسابية ونسب مئوية للمتفقين على رآء ووضع هذه النسبة أمام كل بدن من بنود الاستجابة المقيدة.
مجتمع ومجالات الدراسة :
تتكون عينة الدراسة الحاليةمن مستخدمي وسائل التواصل الاجتماعيمن الشباب و الشابات بمنطقة جازان .
• المجال المكاني :شباب منطقة جازان .
• المجال البشري :الشباب السعودي.
• تكونت العينة من ( 320 ) فرد من متابعي ومستخدمي وسائل التواصل الاجتماعي بمنطقة جازان .تم الوصول اليهم عن طريق الاستبيان الالكتروني علي قوقل درايف
• المجال الزمني :فترة جمع البيانات من15/9/1438ه إلى 15/10/1438ه

ادبيات البحث
الدراسات السابقـــــة .
دراسة الحجيلي(1)
عنوان الدراسة : اعتمادالشباب الجامعي السعودي على مواقع التواصل الاجتماعي كمصدرللمعلومات عن عاصفةالحزم : دراسةميدانيةعلى عينةمن الطلبةالسعوديين في الاردن .
هدفت هذه الدراسةإلى معرفة مدى اعتماد الشباب الجامعي السعودي في الأردن على مواقع التواصل الاجتماعي كمصدر للمعلومات عن عاصفةالحزم،واتجاهاتهم نحوعملیةعاصفةالحزم ومدى علاقة تلك الاتجاهات ببعض المتغیرات،وكذلك معرفة الدور الذي تلعبه وسائل التواصل الاجتماعي في السعودیة كمصدر للمعلومات في أثناءالأزمات الوطنیة الخارجیة،من خلال إجراءمسح میداني على عینة قوامها ( 400 ) مفردة من طلبة الجامعات السعودیة.وتوصلت الدراسة إلى أن أبرز أسباب استخدام وسائل التواصل الاجتماعي كمصدر للمعلومات عن عاصفةالحزم هي سهولةالوصول إلیها بنسبة ( 45 %)،یلیه كل من ارتفاع سقف الحریة فیها وكذلك سهولة إرسال صور وملفات ومقاطع فیدیو بنسبة ( 27 ) % لكل منهما،ویرى معظم المبحوثین أن تنامي النفوذ الإیراني جنوب الجزیرة العربیة وتهدید الأمن القومي العربي هو من أبرز أسباب عملیةعاصفةالحزم،واعتبرواأن دولةالإماراتالعربیةالمتحدة الحلیف الأهم للسعودیةفي هذه العملیة،كما أن عاصفةالحزم فاجأت المجتمع الدولي،وكانت من نتائج هذه العملیة تثبیت السعودیة كلاعب أساسي وقوة إقلیمیة مؤثرة في المنطقة.
دراسة الغرة El-Ghorrah(1)
عنوان الدراسة : العوامل الفردية المؤثرة على استخدام مواقع التواصل الاجتماعي و أثرها على تبادل المعرفة: دراسة ميدانية على طلاب الماجستير في الجامعة الإسلامية .
Title : Individual Factors Influencing the Use of SNS (Social NetworkingSites) and their Impact on Knowledge Sharing : A FieldStudy on Master Students in IUG .
هدفت الدراسة إلى التعرف على العوامل الفردية المؤثرة على استخدام طلاب الماجستير في الجامعة لشبكات التواصل الاجتماعي وأثرها على تبادل المعرفة . اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي في إجراء هذه الدراسة . تم تطبيق استبيان معد من قِبل الباحث على ( 403 ) طالب وطالبة بجميع كليات الجامعة الإسلامية . أظهرت نتائج الدراسة أن معظم أفراد العينة لديهم على الأقل حساب شخصي على واحدة من شبكات التواصل الاجتماعي ، ومعظمهم من يفضل استخدام الفيسبوك . كذلك أظهرت نتائج الدراسة أن هناك علاقة طردية موجبة بين استخدام شبكات التواصل الاجتماعي ومشاركة المعرفة .

دراسة نش ودكاني (2)
عنوان الدراسة :تأثيراستخدام مواقع التواصل الإجتماعى على قيم الشبابالجامعىالجزائرى :دراسةلعينةمنمستخدمىموقعالفايسبوك .
هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثير استخدام مواقع التواصل الإجتماعى على قيم الشباب الجامعى الجزائرى من مستخدمى موقع الفايسبوك . تكونت عينة الدراسة من ( 99 ) من شباب الجامعة، وتم تطبيق استبيان معد من قبل الباحثان الكترونيا . أشارت نتائج الدراسة إلى موقع الفيسبوك يمكن اجراء نقاشات وحوارات بين الطلبة في مختلف انحاء العالم، وبالتالي الانفتاح على الثقافات الأخرى مع إمكانية التثقيف والتعليم من خلال الحديث مع أفراد من مختلف المستويات والتخصصات،خاصة تحسين مستوى التحكم في اللغات الأجنبية .
دراسة آل سعود (1)
عنوان الدراسة :دوافع استخدامات الشباب السعودي الجامعي لشبكات التواصل الاجتماعي والإشباعات المتحققةمنها :دراسةميدانيةعلى طلاب جامعةالملك سعود.
هدفت هذه الدراسة التعرف على دوافع استخدام الشباب الجامعي في السعودية لمواقع التواصل الاجتماعي على شبكة الإنترنت،و الإشباعات المتحققةمنها،والتعرف على عادات وكثافة الاستخدام وتأثير ذلك على تقييمهم لسلبيات وإيجابيات شبكات التواصل الاجتماعي.واعتمدت الدراسةعلى الاستبيان كأداة لجمع البيانات،وأخذت بأسلوب العينة العشوائية المنتظمة لاختيار٥% من إجمالي طلاب السنة التحضيرية بجامعةالملك سعود بواقع )٤٧٠( طالباً .وأوضحت نتائج الدراسة أن أكثرمن٨5 % من عينة البحث يستخدمون شبكات التواصل الاجتماعي،وأن٨٨ % منهم يقضون في استخدام تلك الشبكات مابين ساعةإلى أقل من ساعتين ،وأنأكثرمن٦١ % منهم يستخدمون( تويتر ) ،مقابل٥٧ % لمنيستخدمون( فيسبوك) ،وجاءت (دوافع الحصول على الأخبار،ومعرفةأبرزالقضاياالسياسيةالعالمية ،والبحث عن الأحداث والاحتفالات )في مقدمة دوافع المبحوثين لاستخدام شبكات التواصل الاجتماعي ،تليها الأسباب والدوافع الخاصة بالاتصال والتواصل مع الآخرين .وكان الاتجاهالإيجابيه والغالب لدى المبحوثين إزاء تأثيرات شبكات التواصل الاجتماعي .
دراسة الطيار (1)
عنوان الدراسة :شبكات التواصل الاجتماعي وأثرهاعلى القيم لدى طلاب الجامعةتويترنموذجاً :دراسةتطبيقيةعلى طلاب جامعةالملك سعود .
هدفت الدراسةإلى بيان أثرشبكات التواصل الاجتماعي على القيم لدى طلاب الجامعة من خلال التعرف على الأهداف الفرعية التالية :
1. بيان الآثارالسلبيةالمترتبةعلى استخدام طلاب الجامعة لشبكات التواصل الاجتماعي .
2. بيان الآثار الإيجابية المترتبة على استخدام طلاب الجامعة لشبكات التواصل الاجتماعي .
3. بيان أثرشبكات التواصل الاجتماعي في تغييرالقيم الاجتماعية لدى طلاب الجامعة .
واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي،وتكونت عينة الدراسة الحالية من طلاب جامعة الملك سعود بالرياض على اختلاف تخصصاتهم العلمية،وقدتماختيارهم بطريقة عشوائية وبلغت العينة النهائية( 2274 )طالبا.
وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها:أن أهمالآثار السلبية لشبكات التواصل تمثلت في:التمكن من إجراء علاقات غير شرعية مع الجنس الآخر، الإهمال في الشعائر الدينية،وأن أهم الآثار الإيجابية تمثلت في:الاطلاع على أخبار البلد الذي نعيش فيه، تعلم أمور جديدة من خلال شبكات التواصل الاجتماعي، التعبير بحرية عن الرأي،التمكين من تخطي حاجز الخجل،وأنأهم مظاهر تغيير القيم نتيجة شبكات التواصل ظهر في :تعزيز استخدام الطالب لشبكات التواصل الاجتماعي، القدرة على مخاطبة الجنس الآخر بجرأة.
دراسة المفواز Almofawaz(1)
عنوان الدراسة :تأثير مواقع الشبكات الاجتماعية على سلوك الشباب العرب .
Title :Impact of social networking on Arab youth behaviour .
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف و تحديد تأثير مواقع الشبكات الاجتماعية على الشباب في البلدان العربية في سياق عواقب سلبية مثل سرقة الهوية، البلطجة، والاعتداء اللفظي، وفقدان الإنتاجية، وفي سياق الآثار الإيجابية مثل التماسك، والترابط وحرية التعبير.
تكونت عينة الدراسة من ( 12 ) شاباً تتراوح أعمارهم بين 15-29 سنةوقد تم جمع البيانات الأولية من خلال تطبيق الاستبيانات على 12 مشاركا من الشباب العربي الذين يعيشون في المملكة المتحدة, وقد اتخذت البيانات الثانوية من مختلف البحوث الماضية والأعمال الأدبية ذات الصلة,وقد وجد أن المراهقين والشباب يفضل استخدام وسائل الإعلام الاجتماعي حيث يحصلون من خلالهم على الثقة، ويعلمهم كيفية التفاعل في وضع اجتماعي، والسماح لهم بالتعبير عن أنفسهم. بينما يرى البعض الآخر أن وسائل الإعلام الاجتماعي غير جيدة للشباب العربي وأساسا مصدر مضيعة للوقت والجهد,كما اتفق جميع المشاركين على أن وسائل الإعلام الاجتماعية لعبت دورا حيويا في الربيع العربي وتمكين العرب معا كأمة موحدة لرفع الصوت من أجل الحرية وحرية التعبير. وخلصت هذه الدراسة إلى أن استخدام وسائل الإعلام الاجتماعية في سن مبكرة ( 15-20 سنة ) يعرض الشباب العربي لتأثيرات أكثر سلبية مثل سرقة الهوية، وفقدان الإنتاجية والعزلة وضعف العلاقات الاجتماعية. ومع ذلك ومع مرور الوقت مرة واحدة هذا الشباب يبدأون في استخدام وسائل الإعلام الاجتماعي بطريقةأكثر إيجابية من ذي قبل لتحسين العلاقات الشخصية و المهنية وتعزيز الحياة الاجتماعية. بالإضافة إلى ذلك، لم يكن هناك توافق عام في الآراء أن استخدام وسائل الإعلام الاجتماعية يؤدي إلى السلوك العدواني بين الشباب العربي

دراسة السجاف Al-Saggaf(1)
عنوان الدراسة :النساء السعوديات في الفيسبوك :دراسة إثنوغرافية .
Title :Saudi Females on Facebook : An Ethnographic Study
هدفت هذه الدراسة إلى تقديم وصف غني عن تجارب الإناث السعوديات في الفيسبوك,للتعرف عن تصورات هذهالاناث فيما يتعلق بتجاربهم في الفيسبوك، أجرى الباحث ( 15 ) من المقابلات المنظمة.وبالإضافة إلى ذلك، وجد أنثلاثة من الإناث الذين اجرى معهم مقابلة للتعرف على ما يحدث في الواقع في الفيسبوك. وجدت الدراسة أنهذه الإناث تستخدام الفيسبوك للحفاظ على العلاقات مع أصدقائهم القدماء والحالين,وأيضاً للتيعبر عن مشاعرهم وأفكارهم. وأيضا للاستمتاع فى الاشتراك في مسابقات. أظهرت نتائج أهم التساؤلات في عملية المقابلة أن هؤلاء المشاركين، يبدو أنهم على وعي بحياتهم الخاصة, بالإضافة إلى اهتمامهم بانضمام إلى الفيس بوك للتعبير عن وجهات النظر السياسية حول الشؤون العامة. كما أنهم يشعرون أن الفيس بوك أكثر مؤنس وأكثر ثقة بالنفس، بينما أعرب البعض الآخر عن القلق إزاء الوقت المستغق في استخدام الفيسبوك فهوم يبعدهم عن العائلة و الدراسة.

التعليق على الدراسات السابقـــــة .
يتضح من العرض السابق للدراسات السابقة أن شبكات التواصل الاجتماعي زاد استخدامها الفترة الأخيرة من قبل الشباب في، بل ووصل البعض منهم إلى إدمان استخدامها, وأن هناك لكل شاب على الأقل حساب على أحد مواقع التواصل الاجتماعي، والبعض الآخر لديهم حساب على أكثر من موقع من مواقع التواصل الاجتماعي .
كما يتضح أن هناك تفاوت في استخدام الشباب لمواقع التواصل الاجتماعي، فمنهم من يستخدمها من أجل التواصل مع الأهل والأصدقاء ، ومنهم من يستخدمها من أجل الحصول على المعلومات والمعرفة . كذلك هناك اختلاف في الدوافع التي أدت إلى استخدام الشباب لمواقع التواصل الاجتماعي فمنهم من يرى أنه يمكنه أن يعبر عن آرائه واتجاهات بحرية من خلال استخدامه لمواقع التواصل الاجتماعي، و منهم من يرى أن يستطيع تكوين صداقات يتشابه معهم فى الآراء والاتجاهات والميول .
كذلك يتضح أن مواقع التواصل الاجتماعي تلعب دوراً هاماً في تشكيل قيم الشباب، فقد تؤثر بالإيجاب على قيمهم، و قد تؤثر بالسلب أيضا على تلك القيم، فقد تؤدي إلى نشأة سلوكيات منحرفة أو عدوانية تؤثر بالسلب على أفراد المجتمع ، و قد تؤدي إلى نشأة سلوكيات إيجابية تساهم في بناء المجتمع .
و من خلال اطلاعنا على نتائج الدراسات السابقة وجد أن مواقع التواصل الاجتماعي زاد استخدامها في الآونة الآخيرة من قِبل الشباب السعودي مما دفع الباحثين إلى القيام بالدراسة الحالية للتعرف على تأثير استخدام مواقع التواصل الاجتماعية على القيم السلوكية لدى الشباب السعودي .
مصطلحـات ومفاهيم الدراســـة .
وسائل التواصل الاجتماعي :ويعرفها الباحث على أنها مواقع إلكترونية تهدف إلى البحث عن صداقات تجمع بين الأفراد المتشابهين في الفكر والميول والاتجاهات والثقافة يتواصلون مع بعضهم ليتبادلو ما لديهم من أفكار وآراء وثقافات
القيم السلوكية :ويعرفها بالباحث بالسلوكيات المرغوب فيها والتي يستخدمها الشباب السعودي للتواصل والتفاعل مع بعضهم البعض .
الشباب السعوديين :ويقصد بهم في تلك الدراسة جميع الشباب السعوديين والذين طبقت عليهم استبيان الدراسة الحالية .

عرض وتحليل وتفسير البيانات والمعلومات .
بيانات الدراسة ونتائجها :
تعد البيانات الأساسية من المتغيرات المهمة التي تفسر لنا الإطار لمجمل الخواص الديمغرافية لوحدات الدراسة بوصفها الصفة الموضحة لشخصية المبحوث ومدى تكيفه مع أفراد المجتمع من ناحية والوقوف على بعض المظاهر السلوكية لديهم من ناحية أخرى. وهذا الأمر بحد ذاته يفسر الى حد ما بعض استجابات وحدات الدراسة ويعرفنا بدور بعض الفروق في استجاباتهم على بعض المتغيرات التي يتم البحث عنها.
أولا – توصيف العينة :
1- الجنس : العينة حسبنوع الجنس :
الجدول رقم (1)وصف العينة من حيث الجنس .
الفئة التكرار النسبة
ذكر 256 83.1 %
أنثى 52 16.9 %
المجموع 320 100 %
الشكل رقم (1) العينة حسب نوع الجنس

من خلال الجدول والشكل (1) يتضح أن نسبة الذكور الذين أجابوا على الاستبيان أكثر من الاناث وذلك لصعوبة الوصول للإناث وفقاً لتقاليد المجتمع السعودي
2- العمر : العينة حسب الفئة العمرية :
الجدول رقم (2)توزيع العينة من حيث الفئة العمرية
الفئة التكرار النسبة
20-25 74 24%
26-30 61 19.8%
31-35 64 20.8%
36-40 109 35.4%
المجموع 320 100 %

الشكل رقم (2) العينة حسب الفئة العمرية

من خلال الجدول والشكل (2) نلاحظ أن الفئة العمرية التي تتراوح اعمارها بين ( 36 – 40 ) كانت الاكبر بنسبة 35,4% وتعتبر هذه المرحلة أكبر الشرائح إذا تم ربطها بطلاب التعليم عن بعد والذي يواصلون الدراسة ولديهم دخل يمكنهم من الحصول على الانترنت بسهولة ثم الفئة العمرية التي تتراوح اعمارها بين ( 20 – 25 ) بنبة 20,8% ويليها الفئة العمرية التي تتراوح بين ( 31 – 35 ) واخيراً الفئة التي تتراوح أعمارها بين ( 26 – 30 )
المستوى التعليمي : العينة حسب المؤهل التعليمي :
الجدول رقم (3)توزيع مفردات العينة من حيث المستوى التعليمي
الإجابة التكرار النسبة
ابتدائي 2 0.6%
متوسط 6 1.9%
ثانوي 47 15.1%
دبلوم 31 9.9%
جامعي 226 72.4%
المجموع 320 100%

الشكل رقم (3) العينة حسب مؤهلهم التعليمي

من خلال الجدول والشكل (3) أظهرت النتائج أن الجامعيين هي الشريحة الاكبر حيث بلغت نسبتهم 72,4 ثم الحاصلين على الثانوية بنسبة 15,1 ثم الحاصلين على دبلوم بنسبة 9,9% ثم الحاصلين على المتوسطة بنسبة1,9% وانخفاض واضح في العينة لمن يحملون مؤهل المرحلة الابتدائية بنسبة 0,6%

تساؤلات تتعلق بالاستخدام
3- درجة استخدام مواقع التواصل الاجتماعي:
الجدول رقم (4)استخدام المبحوثين لمواقع التواصل الاجتماعي
الإجابة التكرار النسبة
دوماً 217 69.6%
غالباً 62 19.9%
أحياناً 31 9.9%
نادراً 2 0.6%
أبداً 0 0
المجموع 305 100%

الشكل رقم (4) استخدام المبحوثين لمواقع التواصل الاجتماعي

من خلال الجدول والشكل (4) يتضح ارتفاع معدل من يستخدمون مواقع التواصل الاجتماعي دوماً بنسبة 69,6% وتشير هذه النتيجة إلى عمق ارتباط الشباب باستخدام مواقع التواصل الاجتماعي دوماً , ثم توزعت بقية النسب بين من يستخدم مواقع التواصل الاجتماعي غالباً بنسبة 19,9% ثم أحياناً ونادراً بالتساوي بنسبة 0,6% وأخيرا أبداً لا يوجد وتشير إلى انعدام من لا يستخدم وسائل التواصل الاجتماعي وهذه تتوافق مع مجريات العصر الحالي.

4- عدد الساعات التي يقضيها الفرد امام الانترنت
الجدول رقم (5)عدد الساعات التي تقضيها امام الانترنت
الإجابة التكرار النسبة
ساعة 48 15.4%
ساعتان 55 17.6%
3 ساعات 70 22.4%
4 ساعات فأكثر 139 44.6%
المجموع 312 100%

الشكل رقم (5) عدد الساعات التي يقضيها المبحوثين امام الانترنت

من خلال الجدول والشكل (5) يتضح أن عدد الساعات التي يقضيها الفرد امام الانترنت 4 ساعات فأكثر بنسبة 44,6% وهذا يمثل أكثر من ثلث العينة وتشير إلى حالة من ادمان استخدام الانترنت ويتوافق مع ديمومة استخدام وسائل التواصل الاجتماعي لشباب العينة ثم 3 ساعات بنسبة 22,4% ويليها ساعتان بنسبة 17,6% واخيراً ساعة واحدة بنسبة 15,4%

5- ما وسائل التواصل الاجتماعي التي تستخدمها:
الجدول رقم (6) توزيع العينة من حيث وسائل التواصل الاجتماعي المستخدمة
الإجابة التكرار النسبة
الفيس بوك 128 41.6%
التويتر 162 52.6%
الواتس اب 286 92.9%
السناب شات 150 48.7%
الانستقرام 133 43.2%
التانقو 13 4.2%
احرى 35 11.4%
المجموع 907 100%

الشكل رقم (6) العينة من حيث استخدام وسائل التواصل الاجتماعي

من خلال الجدول والشكل (6) تبين أنوسائلالتواصلالاجتماعيالتييستخدمها الشباب على النحو التاليبرنامج واتس اب بنسبة 92,9% ثم التويتر بنسبة 52,6%, ثم جاء بعد ذلك السناب شات بنسبة 48,7% والانستقرام بنسبة 43.2% ثم الفيس بوك بنسبة 41,6% ثم التانقو بنسبة 4,2% ووسائل اخرى بنسبة 11,4%

6- ما وسائل التواصل الاجتماعي التي تستخدمهاأكثر:
الجدول رقم (7)توزيع مفردات العينة حسب أكثر وسائل التواصل الاجتماعي استخداماً
الإجابة التكرار النسبة
الفيس بوك 74 24.3%
التويتر 103 33.9%
الواتس اب 269 88.5%
السناب شات 114 37.5%
الانستقرام 85 28%
التانقو 4 1.3%
غير ذلك 7 2.3%
المجموع 656 100%

الشكل رقم (7) العينة حسب أكثر الشباب استخدام لوسائل التواصل الاجتماعي

من خلال الجدول والشكل (7) تبين أكثر وسائل التواصل الاجتماعي استخداماً بين العينة حيث تصدر برنامج واتس اب بنسبة 88,5% ثم السناب شات بنسبة 37,5%, ثم جاء بعد ذلك التويتر بنسبة 33,9% والانستقرام بنسبة 28% ثم الفيس بوك بنسبة 24,3%4,2% وغير ذلك بنسبة 2,3%ثم التانقوبنسبة 1,3%

1- ماالاسباب التي تدفعك لاستخدامها:
الجدول رقم (8)توزيع مفردات العينة دوافع استخدام وسائل التواصل الاجتماعي
الإجابة التكرار النسبة
التعليم والتثقيف 198 64.1%
التسلية والترفيه 214 69.3%
متابعة الاخبار 226 73.1%
كسر العزلة 44 14.2%
تمشيا مع الموضة 19 6.1%
غير ذلك 7 2.3 %
المجموع 708 100%

الشكل رقم (8) العينة حسب دوافع استخدام وسائل التواصل الاجتماعي

من خلال الجدول والشكل (8) أظهرت النتائج أن دوافع استخدام الشباب لوسائل التواصل الاجتماعي من وجهة نظرهم كانت على النحو التالي حيث تصدر تلك الدوافع دافع “متابعة الأخبار ” بنسبة 73.1% , وهذا من الاثار الايجابية لوسائل التواصل الاجتماعي ثم يليها دافع التسلية والترفيه بنسبة 69.3%, وهي نسبة عالية تؤكد وجود أوقات فراغ لدى الشباب وعدم توفر بدائل لقضاء هذه الاوقات ثم دافع التعليم والتثقيف بنسبة 64.1%, ودافع كسر العزلة بنسبة 14.2%, ثم دافع التمشي مع الموضة بنسبة6.1%, واخير دوافع واسباب اخرى بنسبة 2.3 %.
ويتضح من هذه النتائج أن دوافع استخدامات الشباب لمواقع التواصل الاجتماعي كانت متقاربة وتصدرها الدافع المتمثل معرفة الاحداث والأخبار, لما تقدمه وسائل التواصل الاجتماعي من محتوى خبريباعتبارها إعلامًا بديلًا يتميز بالسرعة في نقل الوقائع والأحداث السياسية الجارية , كما تعكس هذه النتائج أهمية الدور الذي تلعبه هذه المواقع على الصعيد الاجتماعي, لمساهمتها بالتواصل مع الآخرين, وسرعة وسهولة هذا التواصل, وكسب أصدقاء ومعارف جدد, وغيرها من الدوافع التي تعكس طبيعة الاستخدامات التي توفرها مواقع التواصل الاجتماعي.

ثانياً – التعرف على تأثيروسائل التواصل الاجتماعي في القيم السلوكية:
التساؤل الأول : يؤدي استخدام وسائل التواصل الاجتماعي إلى اكتساب سلوكيات التواصل والتفاعل مع ا لآخرين.
جدول (9) توزيع العينة حسب تأثيروسائل التواصل الاجتماعي على اكتساب سلوكيات التواصل والتفاعل مع الاخرين
يؤدياستخداموسائلالتواصلالاجتماعيإلىاكتسابسلوكياتالتواصلوالتفاعلمعالآخرين. التكرار النسبة
أوافق 187 61.7%
أوافق لحد ما 108 35.6%
لا أوافق 8 2.6%
المجموع 303 100%

الشكل رقم (9) مدى تعرض المبحوثين لتأثيروسائلالتواصلالاجتماعيعلى اكتساب سلوكيات التواصل والتفاعل مع الاخرين
من خلال الجدول والشكل (9) يتضح أن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي تؤدي إلى اكتساب سلوكيات التواصل والتفاعل مع الاخرين بنسبة 61,7% موافقون وهي نسبة مرتفعة اكثر من نصف العينةثم موافق لحد ما بنسبة 35,6% وأخيراً لا أوافق بنسبة 2,6%

التساؤل الثاني : يؤدي استخدام وسائل التواصل الاجتماعي إلى اكتساب سلوكيات جديدة لم تكن لديك من قبل .
جدول (10) توزيع العينة حسب تأثيروسائلالتواصلالاجتماعيفي اكتساب سلوكيات لم تكن لديك من قبل
يؤدي استخدام وسائل التواصل الاجتماعي إلى اكتساب سلوكيات جديدة لم تكن لديك من قبل التكرار النسبة
أوافق 182 59.9%
أوافق لحد ما 94 30.9%
لا أوافق 28 9.2%
المجموع 304 100%

الشكل رقم (10) مدى تعرض المبحوثين لتأثيروسائلالتواصلالاجتماعيعلى اكتساب سلوكيات التواصل والتفاعل مع الاخرين
من خلال الجدول والشكل (10) يتضح أن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي تؤدي إلى اكتساب سلوكيات لم تكن موجودة من قبل بنسبة 59,9% موافقون وهي نسبة مرتفعة اكثر من نصف العينةثم موافق لحد ما بنسبة 30,9% وأخيراً لا أوافق بنسبة 9,2%

التساؤل الثالث : يؤدي استخدام وسائل التواصل الاجتماعي إلى الابتعادعن العزلة.
جدول (11)) توزيع العينة حسب تأثيروسائلالتواصلالاجتماعيإلى الابتعاد عن العزلة
يؤدي استخدام وسائل التواصل الاجتماعي إلى الابتعادعن العزلة التكرار النسبة
أوافق 104 34%
أوافق لحد ما 129 42.2%
لا أوافق 73 23.9%
المجموع 306 100%

الشكل رقم (11) مدى تعرض المبحوثين لتأثيروسائلالتواصلالاجتماعيإلى الابتعاد عن العزلة
من خلال الجدول والشكل (11) يتضح أن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي تؤدي إلى الابتعاد والعزلة بنسبة 42,2% من العينة موافقون لحد ما وهي نسبة مرتفعة ثم موافق بنسبة 34% وأخيراً لا أوافق بنسبة 23,9% وهي نسبة مرتفعة

التساؤل الرابع: يؤدي استخدام وسائل التواصل الاجتماعي إلى التعرف على عادات وتقاليد اجتماعية اجنبية.
جدول (12) توزيع العينة حسب تأثيروسائلالتواصلالاجتماعيإلى التعرف على عادات وتقاليد اجتماعية دولية.
يؤدي استخدام وسائل التواصل الاجتماعي إلى التعرف على عادات وتقاليد اجتماعية أجنبية. التكرار النسبة
أوافق 179 58.5%
أوافق لحد ما 108 35.3%
لا أوافق 19 6.2%
المجموع 306 100%

الشكل رقم (12) مدى تعرض المبحوثين لتأثيروسائلالتواصلالاجتماعيإلى التعرف على عادات وتقاليد اجتماعية دولية
من خلال الجدول والشكل (12) يتضح أن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي تؤديإلى التعرف على عادات وتقاليد اجتماعية دولية بنسبة 58,5% من العينة موافقون وهي نسبة مرتفعة تشير إلى وجود اطلاع وانفتاح على الثقافات الاخرى ثم موافق لحد ما بنسبة 35,3% وأخيراً لا أوافق بنسبة 6,2% وهي نسبة مرتفعة

التساؤل الخامس : يؤدي استخدام وسائل التواصل الاجتماعي إلى التعاون مع زملائك في أداء أنشطة تهدف لخدمة مجتمعك .
جدول (13) توزيع العينة حسب تأثيروسائل التواصل الاجتماعي إلى التعاون مع زملائك في أداءأنشطة تهدف لخدمةمجتمعك .
يؤدي استخدام وسائل التواصل الاجتماعي إلى التعاون مع زملائك في أداءأنشطة تهدف
لخدمة مجتمعك التكرار النسبة
أوافق 200 66.2%
أوافق لحد ما 94 31.1%
لا أوافق 8 2.6%
المجموع 302 100%

الشكل رقم (13) مدى تعرض المبحوثين لتأثير وسائل التواصل الاجتماعي إلى التعاون مع زملائك في أداءأنشطة تهدف لخدمةمجتمعك
من خلال الجدول والشكل (13) يتضح أن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي تؤديإلى التعاون مع الزملاء في أداء أنشطة تهدف إلى خدمة المجتمع بنسبة 66,2% من العينة موافقون وهي نسبة مرتفعة تشير إلى حالة ايجابية ثم موافق لحد ما بنسبة 31,1% وأخيراً لا أوافق بنسبة 2,6%
التساؤل السادس : يؤدي استخدام وسائل التواصل الاجتماعي إلىتقليدالسلوكيات المستحدثةغيرالموجودة في مجتمعناالإسلامي .
جدول (14) توزيع العينة حسب تأثير وسائل التواصل الاجتماعي إلى تقليدالسلوكيات المستحدثةغيرالموجودةفي مجتمعناالإسلامي
يؤدي استخدام وسائل التواصل الاجتماعي إلى تقليدالسلوكيات المستحدثة غيرالموجودة في مجتمعنا الإسلامي التكرار النسبة
أوافق 131 43.1%
أوافق لحد ما 120 39.5%
لا أوافق 53 17.4%
المجموع 304 100%

الشكل رقم (14) مدى تعرض المبحوثين لتأثير وسائل التواصل الاجتماعي إلى تقليدالسلوكياتا لمستحدثةغيرالموجودةفي مجتمعناالإسلامي
من خلال الجدول والشكل (14) يتضح أن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي تؤديإلىتقليدالسلوكياتالمستحدثةغيرالموجودةفيمجتمعناالإسلامي بنسبة 43,1% من العينة موافقون وهي نسبة مرتفعة تشير إلى حالة ايجابية ثم موافق لحد ما بنسبة 39,5% وأخيراً لا أوافق بنسبة 17,4%

التساؤل السابع : يؤدياستخداموسائلالتواصلالاجتماعيإلىوجودسلوكياتمنحرفةلدىمستخدميها.
جدول (15) توزيع العينة حسب تأثيروسائلالتواصلالاجتماعيإلىوجود سلوكيات منحرفة لدى مستخدميها
يؤدياستخداموسائلالتواصلالاجتماعيإلىوجودسلوكياتمنحرفةلدىمستخدميها التكرار النسبة
أوافق 119 39.3%
أوافق لحد ما 134 44.2%
لا أوافق 50 16.5%
المجموع 303 100%

الشكل رقم (15) مدى تعرض المبحوثين لتأثيروسائلالتواصلالاجتماعيإلىوجود سلوكيات منحرفة لدى مستخدميها
من خلال الجدول والشكل (15) يتضح أن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي تؤديإلىوجود سلوكيات منحرفة لدى مستخدميها بنسبة 44,2% من العينة موافقون لحد ما ثم موافق بنسبة 39,3% وأخيراً لا أوافق بنسبة 16,5%

التساؤل الثامن : يؤثراستخداموسائلالتواصلالاجتماعيعلىطريقةمعاملتكللآخرين.
جدول (16) توزيع العينة حسب تأثيروسائلالتواصلالاجتماعيعلىطريقةمعاملتكللآخرين
يؤثراستخداموسائلالتواصلالاجتماعيعلىطريقةمعاملتكللآخرين التكرار النسبة
أوافق 95 31.3%
أوافق لحد ما 134 44.1%
لا أوافق 75 24.7%
المجموع 304 100%

الشكل رقم (16) مدى تعرض المبحوثين لتأثيروسائلالتواصلالاجتماعيعلىطريقةمعاملتكللآخرين
من خلال الجدول والشكل (16) يتضح تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على طريقة معاملتك للآخرين بنسبة 44,1% من العينة موافقون لحد ما ثم موافق بنسبة 31,3% وأخيراً لا أوافق بنسبة 24,7%

التساؤل التاسع : يؤدياستخداموسائلالتواصلالاجتماعيإلىالكذبوالنفاقوالرياءالإلكتروني .
جدول (17) توزيع العينة حسب تأثيروسائلالتواصلالاجتماعيعلى الكذب والرياء والنفاق الالكتروني
يؤدياستخداموسائلالتواصلالاجتماعيإلىالكذبوالنفاقوالرياءالإلكتروني التكرار النسبة
أوافق 120 39.6%
أوافق لحد ما 130 42.9%
لا أوافق 53 17.5%
المجموع 303 100%

الشكل رقم (17) مدى تأثيروسائلالتواصلالاجتماعيعلى الكذب والرياء والنفاق الالكتروني
من خلال الجدول والشكل (17) يتضح تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على الكذب والرياء والنفاق الالكتروني بنسبة 42,9% من العينة موافقون لحد ما ثم موافق بنسبة 39,6% وأخيراً لا أوافق بنسبة 17,5%

التساؤل العاشر :يؤدياستخداموسائلالتواصلالاجتماعيإلىزيادةالسرقةالإلكترونية.
جدول (18) توزيع العينة حسب تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على زيادة السرقة الالكترونية
يؤدياستخداموسائلالتواصلالاجتماعيإلىزيادةالسرقةالإلكترونية التكرار النسبة
أوافق 109 36.2%
أوافق لحد ما 140 46.5%
لا أوافق 52 17.3%
المجموع 301 100%

الشكل رقم (18) مدى تأثير استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في زيادة السرقة الالكترونية
من خلال الجدول والشكل (18) يتضح تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على زيادة السرقة الالكترونية بنسبة 46,5% من العينة موافقون لحد ما ثم موافق بنسبة 36,2% وأخيراً لا أوافق بنسبة 17,3%

التساؤل الحادي عشر :يؤدياستخداموسائلالتواصلالاجتماعيإلىزيادةسلوكياتالعنفبينأفرادالمجتمع.
الجدول (19) توزيع العينة حسب تأثير وسائل التواصل الاجتماعي غلى زيادة سلوك العنف بين افراد المجتمع
يؤدياستخداموسائلالتواصلالاجتماعيإلىزيادةسلوكياتالعنفبينأفرادالمجتمع التكرار النسبة
أوافق 67 22.1%
أوافق لحد ما 130 42.9%
لا أوافق 106 35%
المجموع 303 100%

الشكل رقم (19) مدى تأثير وسائل التواصل الاجتماعي في زيادة سلوك العنف بين افراد المجتمع
من خلال الجدول والشكل (19) يتضح تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على زيادة سلوكيات العنف بين أفراد المجتمع بنسبة 42,9% من العينة موافقون لحد ما ثم موافق بنسبة 22,1% وأخيراً لا أوافق بنسبة 35%

التساؤل الثاني عشر : يؤدياستخداموسائلالتواصلالاجتماعيإلىاكتسابثقافةالحوارمعالآخرين.
جدول (20) توزيع العينة حسب تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على زيادة اكتساب ثقافة الحوار مع الاخرين
يؤدياستخداموسائلالتواصلالاجتماعيإلىاكتسابثقافةالحوارمعالآخرين التكرار النسبة
أوافق 188 62.3%
أوافق لحد ما 99 32.8%
لا أوافق 15 5%
المجموع 302 100%

الشكل رقم (20) مدى تأثير استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في اكتساب ثقافة الحوار مع الاخرين
من خلال الجدول والشكل (20) يتضح تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على زيادة اكتساب ثقافة الحوار مع الاخرين بنسبة 62,2% من العينة موافقون ثم موافق لحد ما بنسبة 32,8% وأخيراً لا أوافق بنسبة 5%

التساؤل الثالث عشر :يؤدياستخداموسائلالتواصلالاجتماعيإلىزيادةسلوكياتالابتزازبينالشباب.
جدول (21) توزيع العينة حسب تأثير استخدام وسائل التواصل الاجتماعي إلى زيادة سلوكيات الابتزاز بين الشباب
يؤدياستخداموسائلالتواصلالاجتماعيإلىزيادةسلوكياتالابتزازبينالشباب التكرار النسبة
أوافق 110 36.5%
أوافق لحد ما 145 48.2%
لا أوافق 46 15.3%
المجموع 301 100%

الشكل رقم (21) مدى تأثير استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في سلوكيات الابتزاز بين الشباب
من خلال الجدول والشكل (21) يتضح تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على زيادة سلوكيات الابتزاز بين الشباب بنسبة 48,2% من العينة موافقون لحد ما ثم موافق بنسبة 36,5% وأخيراً لا أوافق بنسبة 15,3%

ما المشكلات التي واجهتك في بداية استخدام وسائل التواصل الاجتماعي
جدول (28)توزيع العينة حسب المشكلات التي واجهتهم بداية استخدامهم لوسائل التواصل الاجتماعي
ما المشكلات التي واجهتك في بداية استخدامك وسائل التواصل الاجتماعي التكرار النسبة
انتهاك الخصوصية 100 34.6%
الدخول في الخصومات 106 36.7%
التطفل غلى اخبارك 76 26.3%
وصل مواد غير مرغوبة 153 52.9%
الانشغال عن الاشياء المهمة 174 60%
غير ذلك 7 2.4%
المجموع 616 100%

الشكل رقم (28) مدى تعرض المبحوثين للمشكلات بداية استخدامهم وسائل التواصل الاجتماعي
من خلال الجدول والشكل (28) أظهرت النتائج أن المشكلات التي واجهت المبحوثين بداية استخدامهم لوسائل التواصل الاجتماعي من وجهة نظرهم كانت على النحو التالي حيث تصدر تلك المشكلاتمشكلة “الانشغال عن الاشياء المهمة ” بنسبة 60% , وهذا من الاثار السلبية لوسائل التواصل الاجتماعي ثم يليها مشكلةوصول مواد غير مرغوب فيها بنسبة 52.9%, وهي نسبة عاليةثم مشكلة الدخول في الخصومات بنسبة 36.7%, ومشكلة انتهاك الخصوصية بنسبة 34.6%, ثم مشكلةالتطفل على اخبارك بنسبة 26.3%, واخير مشاكل اخرى بنسبة 2.4%.
هل سبق أن تعرضت للمضايقات عند استخدام وسائل التواصل الاجتماعي
جدول (29) توزيع العينة حسب تعرضهم للمضايقات عند استخدامهم لوسائل التواصل الاجتماعي
هل سبق أن تعرضت للمضايقات عند استخدام وسائل التواصل الاجتماعي التكرار النسبة
دوما 15 5%
غالبا 31 10.2%
احيانا 111 36.6%
نادرا 78 25.7%
أبدا 68 22.4%
المجموع 303 100%

الشكل رقم (29) مدى تعرض المبحوثين للمضايقات عند استخدامهم وسائل التواصل الاجتماعي

من خلال الجدول والشكل (29) يتضح تعرض المبحوثين للمضايقات عند استخدامهم لوسائل التواصل الاجتماعيدوما بنسبة 5%, ثم غالباً بنسبة 10,2% ثم أحياناً بنسبة 36,6% ثم نادراً بنسبة 25,7% واخيراً أبداً بنسبة 22,4%

النتائج التي توصلت إليها الدراسة :
 أظهرت النتائج أن نسبة الذكور الذين أجابوا على الاستبيان أكثر من الاناث وذلك لصعوبة الوصول للإناث وفقاً لتقاليد المجتمع السعودي.
 أظهرت النتائج الفئة العمرية التي تتراوح اعمارها بين ( 36 – 40 ) كانت الاكبر بنسبة 35,4% وتعتبر هذه المرحلة أكبر الشرائح إذا تم ربطها بطلاب التعليم عن بعد والذي يواصلون الدراسة ولديهم دخل يمكنهم من الحصول على الانترنت بسهولة ثم الفئة العمرية التي تتراوح اعمارها بين ( 20 – 25 ) بنبة 20,8% ويليها الفئة العمرية التي تتراوح بين ( 31 – 35 ) واخيراً الفئة التي تتراوح أعمارها بين ( 26 – 30 ).
 أظهرت النتائج أن الجامعيين هي الشريحة الاكبر حيث بلغت نسبتهم 72,4 ثم الحاصلين على الثانوية بنسبة 15,1 ثم الحاصلين على دبلوم بنسبة 9,9% ثم الحاصلين على المتوسطة بنسبة1,9% وانخفاض واضح في العينة لمن يحملون مؤهل المرحلة الابتدائية بنسبة 0,6% .
 اتضح ارتفاع معدل من يستخدمون مواقع التواصل الاجتماعي دوماً بنسبة 69,6% وتشير هذه النتيجة إلى عمق ارتباط الشباب باستخدام مواقع التواصل الاجتماعي دوماً , ثم توزعت بقية النسب بين من يستخدم مواقع التواصل الاجتماعي غالباً بنسبة 19,9% ثم أحياناً ونادراً بالتساوي بنسبة 0,6% وأخيرا أبداً لا يوجد وتشير إلى انعدام من لا يستخدم وسائل التواصل الاجتماعي وهذه النسبة تتوافق مع مجريات العصر الحالي.
 أوضحت النتائج أن عدد الساعات التي يقضيها الفرد امام الانترنت 4 ساعات فأكثر بنسبة 44,6% وهذا يمثل أكثر من ثلث العينة وتشير إلى حالة من ادمان استخدام الانترنت ويتوافق مع ديمومة استخدام وسائل التواصل الاجتماعي لشباب العينة ثم 3 ساعات بنسبة 22,4% ويليها ساعتان بنسبة 17,6% واخيراً ساعة واحدة بنسبة 15,4% .
 تبين أنوسائلالتواصلالاجتماعيالتييستخدمها الشباب على النحو التالي وهو ارتفاع عدد مستخدميبرنامج الواتس اب بنسبة 92,9% ثم التويتر بنسبة 52,6%, ثم جاء بعد ذلك السناب شات بنسبة 48,7% والانستقرام بنسبة 43.2% ثم الفيس بوك بنسبة 41,6% ثم التانقو بنسبة 4,2% ووسائل اخرى بنسبة 11,4%
 أظهرت النتائج أكثر وسائل التواصل الاجتماعي استخداماً بين العينة حيث تصدر برنامج واتس اب بنسبة 88,5% ثم السناب شات بنسبة 37,5%, ثم جاء بعد ذلك التويتر بنسبة 33,9% والانستقرام بنسبة 28% ثم الفيس بوك بنسبة 24,3%4,2% وغير ذلك بنسبة 2,3%ثم التانقوبنسبة 1,3%
 أظهرت النتائج أن دوافع استخدام الشباب لوسائل التواصل الاجتماعي من وجهة نظرهم كانت على النحو التالي حيث تصدر تلك الدوافع دافع “متابعة الأخبار ” بنسبة 73.1% , وهذا من الاثار الايجابية لوسائل التواصل الاجتماعي ثم يليها دافع التسلية والترفيه بنسبة 69.3%, وهي نسبة عالية تؤكد وجود أوقات فراغ لدى الشباب وعدم توفر بدائل لقضاء هذه الاوقات ثم دافع التعليم والتثقيف بنسبة 64.1%, ودافع كسر العزلة بنسبة 14.2%, ثم دافع التمشي مع الموضة بنسبة6.1%, واخير دوافع واسباب اخرى بنسبة 2.3 %.
 بينت النتائج أن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي تؤدي إلى اكتساب سلوكيات التواصل والتفاعل مع الاخرين بنسبة 61,7% موافقون وهي نسبة مرتفعة اكثر من نصف العينةثم موافق لحد ما بنسبة 35,6% وأخيراً لا أوافق بنسبة 2,6%
 أظهرت النتائج أن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي تؤدي إلى اكتساب سلوكيات لم تكن موجودة من قبل بنسبة 59,9% موافقون وهي نسبة مرتفعة اكثر من نصف العينةثم موافق لحد ما بنسبة 30,9% وأخيراً لا أوافق بنسبة 9,2%
 بينت النتائج أن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي تؤدي إلى الابتعاد والعزلة بنسبة 42,2% من العينة موافقون لحد ما وهي نسبة مرتفعة ثم موافق بنسبة 34% وأخيراً لا أوافق بنسبة 23,9% وهي نسبة مرتفعة
 أوضحت النتائج أن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي تؤديإلى التعرف على عادات وتقاليد اجتماعية دولية بنسبة 58,5% من العينة موافقون وهي نسبة مرتفعة تشير إلى وجود اطلاع وانفتاح على الثقافات الاخرى ثم موافق لحد ما بنسبة 35,3% وأخيراً لا أوافق بنسبة 6,2% وهي نسبة مرتفعة
 يتضح أن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي تؤديإلى التعاون مع الزملاء في أداء أنشطة تهدف إلى خدمة المجتمع بنسبة 66,2% من العينة موافقون وهي نسبة مرتفعة تشير إلى حالة ايجابية ثم موافق لحد ما بنسبة 31,1% وأخيراً لا أوافق بنسبة 2,6%
 أظهرت النتائج أن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي تؤديإلىتقليدالسلوكياتالمستحدثةغيرالموجودةفيمجتمعناالإسلامي بنسبة 43,1% من العينة موافقون وهي نسبة مرتفعة تشير إلى حالة ايجابية ثم موافق لحد ما بنسبة 39,5% وأخيراً لا أوافق بنسبة 17,4%
 بينت النتائج أن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي تؤديإلىوجود سلوكيات منحرفة لدى مستخدميها بنسبة 44,2% من العينة موافقون لحد ما ثم موافق بنسبة 39,3% وأخيراً لا أوافق بنسبة 16,5%
 أضحت النتائج تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على طريقة معاملتك للآخرين بنسبة 44,1% من العينة موافقون لحد ما ثم موافق بنسبة 31,3% وأخيراً لا أوافق بنسبة 24,7%
 أظهرت النتائج تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على الكذب والرياء والنفاق الالكتروني بنسبة 42,9% من العينة موافقون لحد ما ثم موافق بنسبة 39,6% وأخيراً لا أوافق بنسبة 17,5%
 أضحت النتائج تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على زيادة السرقة الالكترونية بنسبة 46,5% من العينة موافقون لحد ما ثم موافق بنسبة 36,2% وأخيراً لا أوافق بنسبة 17,3%
 أظهرت النتائج تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على زيادة سلوكيات العنف بين أفراد المجتمع بنسبة 42,9% من العينة موافقون لحد ما ثم موافق بنسبة 22,1% وأخيراً لا أوافق بنسبة 35%
 أوضحت النتائج تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على زيادة اكتساب ثقافة الحوار مع الاخرين بنسبة 62,2% من العينة موافقون ثم موافق لحد ما بنسبة 32,8% وأخيراً لا أوافق بنسبة 5%
 بينت النتائج تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على زيادة سلوكيات الابتزاز بين الشباب بنسبة 48,2% من العينة موافقون لحد ما ثم موافق بنسبة 36,5% وأخيراً لا أوافق بنسبة 15,3%
 أظهرت النتائج من وجهة نظر المبحوثين أننسبة 49,8% من المبحوثين يرون أن الفيس بوك مفيد لحد ما ونسبة 26,4% يرون أنه مفيد ونسبة 23,7% يرون أنه غير مفيد
 أظهرت النتائج من وجهة نظر المبحوثين أننسبة 46,3% من المبحوثين يرون أن التويتر مفيد لحد ما ونسبة 42,3% يرون أنه مفيد ونسبة 11,4% يرون أنه غير مفيد
 أظهرت النتائج من وجهة نظر المبحوثين أننسبة 60,9% من المبحوثين يرون أن الواتس مفيد ونسبة 35,4% يرون أنه مفيد لحد ما ونسبة 3,6% يرون أنه غير مفيد
 أظهرت النتائج من وجهة نظر المبحوثين أننسبة 42% من المبحوثين يرون أن السناب شات غير مفيد ونسبة 40,3% يرون أنه مفيد لحد ما ونسبة 17,6% يرون أنه مفيد
 أظهرت النتائج من وجهة نظر المبحوثين أننسبة 46,8% من المبحوثين يرون أن الانستقرام مفيد لحد ما ونسبة 28,3% يرون أنه غير مفيد ونسبة 24,9% يرون أنه مفيد
 أظهرت النتائج من وجهة نظر المبحوثين أننسبة 51,6% من المبحوثين يرون أن التانقو غير مفيد ونسبة 31,2% يرون أنه مفيد لحد ما ونسبة 17,2% يرون أنه مفيد
 أظهرت النتائج أن المشكلات التي واجهت المبحوثين بداية استخدامهم لوسائل التواصل الاجتماعي من وجهة نظرهم كانت على النحو التالي حيث تصدر تلك المشكلاتمشكلة “الانشغال عن الاشياء المهمة ” بنسبة 60% , وهذا من الاثار السلبية لوسائل التواصل الاجتماعي ثم يليها مشكلةوصول مواد غير مرغوب فيها بنسبة 52.9%, وهي نسبة عاليةثم مشكلة الدخول في الخصومات بنسبة 36.7%, ومشكلة انتهاك الخصوصية بنسبة 34.6%, ثم مشكلةالتطفل على اخبارك بنسبة 26.3%, واخير مشاكل اخرى بنسبة 2.4%.
 بينت النتائج تعرض المبحوثين للمضايقات عند استخدامهم لوسائل التواصل الاجتماعي دوما بنسبة 5%, ثم غالباً بنسبة 10,2% ثم أحياناً بنسبة 36,6% ثم نادراً بنسبة 25,7% واخيراً أبداً بنسبة 22,4%

وبناء عليه فهي تقترح التوصيات التالية:
ضرورة الانتباه لخطورة وتأثير وسائل الإعلام الإلكترونية
يجب توظيف وسائل التواصل الاجتماعي كي تصبح أداة تواصل إيجابية فاعلة في المجتمع
إجراء المزيد من الدراسات والأبحاث، وخاصة وأن التوقعات المستقبلية تؤكد ازدياد الاعتماد عليها.
دعم التوعية الأسرية والإعلامية بالمخاطر الاجتماعية والأخلاقية الناجمة عن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي، ومشاركة الأسرة للأبناء في بيان أهمية استخدام الإنترنت وتحديد إيجابياته وسلبياته.
توجيه الشباب إلى ضرورة الالتزام والتقيد بقوانين الاتصالات فيما يخص استخدام الهاتف النقال أو استخدام الإنترنت للدخول للمواقع المحظورة.
التقنين وتنظيم الوقت، وحسن توزيعه دون أن يغلب الوقت الذي يخصص لاستهلاك ما تطرحه هذه الوسائل على حساب الواجبات والالتزامات الأخرى.
ضرورة ايجاد ضوابط تضبط وسائل التواصل الاجتماعي
عمل دورات تدريبية وورش عمل مكثفة للتعريف بشبكة الإنترنت، وكيفية الاستفادة من وسائل التواصل الاجتماعي

مقالة أولى على المدونة

عزيزي القارئ هذه مدونتي الخاصة اردت ان تكون منبرا ابث من خلاله جهدي العلمي المتواضع من بحوث وكتب ومحاضرات ومذكرات دراسية
أسال الله ان يكتب لها القبول